Diferencia entre revisiones de «Escala de calificación o de rango (Herramienta pedagógica)»
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Revisión del 22:08 8 sep 2015
¿Qué es?
La escala de calificación o de rango consiste en una serie de indicadores y una escala gradada para evaluar cada uno. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva.
| Escala | Indicador: Mantiene contacto visual con sus compañeras y compañeros. | |||
|---|---|---|---|---|
| Numérica | ||||
| Literal | ||||
| Gráfica | ||||
| Descriptiva | ||||
¿Para qué se usa?
Se usa para:
- Evaluar el nivel de logro de los indicadores por parte de cada estudiante.
- Observar si un estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando además el nivel alcanzado
- Evaluarcomportamientos,habilidadesyactitudesduranteeldesarrollodelproceso de aprendizaje.
- Comparar características entre los estudiantes.
¿Cómo se elabora?
- Se define la competencia a evaluar.
- Se identifican los indicadores para evaluar la competencia ya sea de una ejecución o un producto. Se escriben como aseveraciones o preguntas que se refieran a aspectos observables.
- Se decide qué tipo de escala utilizar. Si utiliza la escala numérica o literal debe explicar el significado de los números o letras.
- Se describe la calidad esperada en una gradación descendente. Es aconsejable utilizar una escala par (Ej. 4 niveles de gradación).
¿Cómo se evalúa?
En la tabla el docente hace una marca debajo del nivel de gradación que mejor representa el nivel de logro alcanzado por el estudiante en la ejecución o el producto. Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo.
Ejemplo
| Grado: Primero Básico
Área: Ciencias Sociales Competencia: 2. Describe las características de la sociedad actual, con base en los cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones culturales. Indicador de logro: 2.3. Deduce las consecuencias de la conquista y la colonización. Contenido declarativo: Descripción de las relaciones entre españoles e indígenas en el Reino de Guatemala colonial. | ||||
| 4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1 = Nunca | ||||
|---|---|---|---|---|
| Aspectos | 4 | 3 | 2 | 1 |
| 1. Mostró interés en participar durante el debate. | ||||
| 2. Explicó las causas de la conquista y de la colonización en Centroamérica durante su participación. | ||||
| 3. Explicó las consecuencias de la conquista y de la colonización en Centroamérica durante su participación. | ||||
| 4. Explicó cómo ha sido la interacción entre pueblos indígenas y 4 colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones culturales. | ||||
| 5. Determinó de qué manera ha influido la conquista y colonización en la sociedad actual. | ||||
| 6. Defendió su postura en el debate con argumentos válidos. | ||||
| 7. Concluyó el debate reafirmando su postura. | ||||
| 8. Persuadió con argumentos válidos a la audiencia con relación a su postura. | ||||
| 9. Respetó las opiniones de los demás participantes. | ||||
| 10. Respetó los lineamientos establecidos para participar durante el debate. | ||||