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Chi, M. T. H., Glasser, R. y Farr, M. J. (1988). The nature of expertise. Hillsdale, EE.UU.: Erlbaum.
 
Chi, M. T. H., Glasser, R. y Farr, M. J. (1988). The nature of expertise. Hillsdale, EE.UU.: Erlbaum.
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Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Constructivismo y evaluación psicoeducativa. En F. Díaz y G. Hernández, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (pp. 349-425). México: McGraw-Hill.
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De la Fuente, J. (2016). Apuestan por la evaluación del desempeño en modelo educativo basado en competencias. Recuperado de: [http://www.itesm.mx/wps/wcm/connect/snc/portal%2Binformativo/ http://www.itesm.mx/wps/wcm/connect/snc/portal+informativo/] por+tema/investigacion/tec_competere#sthash.PA6dpEkN.dpuf
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Del Rey, A. y Sánchez-Parga, J. (2011). Crítica de la educación por competencias. Universitas. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 15, 233-246.
    
Díaz-Barriga, F. (2006). La evaluación auténtica centrada en el desempeño: Una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza. En F. Díaz-Barriga, Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida (pp. 125-163). México: McGraw Hill Interamericana.
 
Díaz-Barriga, F. (2006). La evaluación auténtica centrada en el desempeño: Una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza. En F. Díaz-Barriga, Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida (pp. 125-163). México: McGraw Hill Interamericana.
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DIIE (2013). Técnicas didácticas. Tecnológico de Monterrey. Vicerrectoría de Normatividad Académica y Asuntos Estudiantiles. Recuperado de: [http://sitios.itesm.mx/va/diie/tecnicasdidacticas/index.htm http://sitios.itesm.mx/va/diie/tecnicasdidacticas/index.htm]
 
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Elwood, J., y Klenowski, V. (2002). Creating communities of shared practice: The challenges of assessment use in learning and teaching. Assessment & Evaluation in Higher Education, 27(3), 243-256.
 
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Farrington, C. y Small, M. (2008). A New Model of Student Assessment for the 21st Century. American Youth Policy Forum: Whashington, DC.
 
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Rubio, F. (2009). Desarrollo de Competencias en Educacion: desde el prescolar hasta el bachillerato. Ciudad de México, México: Inteligencia Educativa.
      
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Garza, D. (2016). Conferencia de David Garza: Modelo educativo Tec21. Conferencia magistral en el Segundo Congreso Internacional de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. Recuperado de: [http://www.youtube.com/watch?v=KzuKGRXfgK8 https://www].yout[http://www.youtube.com/watch?v=KzuKGRXfgK8 ube.]c[http://www.youtube.com/watch?v=KzuKGRXfgK8 om/w]at[http://www.youtube.com/watch?v=KzuKGRXfgK8 ch?v=KzuKGRXfgK8]
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Gick, M. L. (1986). Problem-solving strategies. Educational Psychology, 21, 99-120.
 
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Harrow, A. J. (1972). A taxonomy of the psychomotor domain: A guide for developing behavioral objectives. Nueva York, EE.UU.: Addison-Wesley Longman.
 
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Holyoak, K. J. (1991). Symbolic connectionism: Toward third-generation theories of expertise En K. A. Ericsson y J. Smith (Eds.), Toward a general theory of expertise: Prospects and limits (pp. 301-304). Cambridge, EE.UU.: Cambridge University Press.
      
Hattie, J. y Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. doi: 10.3102/003465430298487
 
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Hill, P. y Barber, M. (2014). Preparing for a Renaissance in Assessment. London: Pearson.
 
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IAVANTE (2016). Formación y Evaluación de Competencias profesionales. Recuperado de: [http://www2.iavante.es/en#noticias http://www2.iavante.es/en#noticias]
 
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Kan, A. y Bulut, O. (2014). Crossed random-effect modeling: examining the effects of teacher experience and rubric use in performance assessments. Eurasian Journal of Educational Research, 57, 1-28. Doi: dx.doi.org/10.14689/ejer.2014.57.4
 
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Macchiarola, V. (2007). Currículum basado en competencias. Sentidos y críticas. Revista Argentina de Enseñanza de la Ingeniería, 8(14), 39-46.
 
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Ramírez, D. (2016). Fortalecimiento de la calidad académica. Recuperado de: [http://www.itesm.mx/wps/wcm/connect/snc/portal%2Binformativo/p http://www.itesm.mx/wps/wcm/connect/snc/portal+informativo/p] or+tema/educacion/dnr_calidadacademica15ene16
 
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Sacristán, J. G. (1982). La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia. Madris, España: Morata.
 
Sacristán, J. G. (1982). La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia. Madris, España: Morata.
Línea 102: Línea 102:     
Simpson, E. (1971). Educational objectives in the psychomotor domain. En M. B. Kapfer, Behavioral Objectives in Curriculum Development: Selected Readings and Bibliography (pp. 60-67). Englewood Cliffs, EE.UU.: Educational Technology Publications.
 
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Stipek, D. J. (2002). Motivation to learn: Integrating theory and practice. Boston, EE.UU.: Allyn & Bacon.
      
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Smith, E. (2015). The Lucky Ones. Recuperado de: [http://www.youtube.com/watch?v=fQ0_ESS9Sdg https://www].yout[http://www.youtube.com/watch?v=fQ0_ESS9Sdg ube.]c[http://www.youtube.com/watch?v=fQ0_ESS9Sdg om/w]at[http://www.youtube.com/watch?v=fQ0_ESS9Sdg ch?v=fQ0_ESS9Sdg]
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Stiggins, R. y Chappuis, J. (2005). Using Student-Involved Classroom Assessment to Close Achievement Gaps. Theory into Practice, 44(1), 11-18.
 
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Sturgis, C. y Patrick, S. (2010). When Success Is the Only Option: Designing Competency-Based Pathways for Next Generation Learning. Vienna, EE.UU.: Inacol. Recuperado de: [http://www.inacol.org/wp-content/uploads/2015/03/iNACOL_Succ http://www.inacol.org/wp-content/uploads/2015/03/iNACOL_Succ] essOnlyOptn.pdf
 
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