Línea 20: |
Línea 20: |
| | rowspan="3"|1.1. Elabora instrucciones para orientar a compañeros y compañeras en la realización de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos | | | rowspan="3"|1.1. Elabora instrucciones para orientar a compañeros y compañeras en la realización de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos |
| | 1.1.1. Seguimiento de instrucciones para realización de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos. | | | 1.1.1. Seguimiento de instrucciones para realización de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.2. Elaboración de orientaciones en secuencia lógica para la realización de juegos. | | | 1.1.2. Elaboración de orientaciones en secuencia lógica para la realización de juegos. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.3. Desplazamiento grupal según los puntos cósmicos en el plano horizontal. | | | 1.1.3. Desplazamiento grupal según los puntos cósmicos en el plano horizontal. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|1.2. Descubre la secuencia numérica de patrones existentes en naixiwa‟ih o en su entorno cultural. | | | rowspan="2"|1.2. Descubre la secuencia numérica de patrones existentes en naixiwa‟ih o en su entorno cultural. |
| | 1.2.1. Descripción de la secuencia numérica que hay en patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural. | | | 1.2.1. Descripción de la secuencia numérica que hay en patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.2. Asociación del significado de los números con las formas simbólicas elementales (cuadrado, círculo y triángulo). | | | 1.2.2. Asociación del significado de los números con las formas simbólicas elementales (cuadrado, círculo y triángulo). |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|1.3. Interpreta las operaciones aritméticas implícitas en patrones. | | | rowspan="2"|1.3. Interpreta las operaciones aritméticas implícitas en patrones. |
| | 1.3.1. Aplicación de patrones numéricos en la suma, resta o multiplicación. | | | 1.3.1. Aplicación de patrones numéricos en la suma, resta o multiplicación. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.2. Interpretación de patrones presentes en figuras y objetos propios de su cultural. | | | 1.3.2. Interpretación de patrones presentes en figuras y objetos propios de su cultural. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|1.4. Identifica la relación causa efecto en patrones presentes en el entorno natural y cultural. | | | rowspan="2"|1.4. Identifica la relación causa efecto en patrones presentes en el entorno natural y cultural. |
| | 1.4.1. Descripción de razones por las que ocurre un patrón y sus consecuencias. | | | 1.4.1. Descripción de razones por las que ocurre un patrón y sus consecuencias. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.2. Utilización de tablas y pictogramas para describir patrones creados u observados en la na Ixiwa‟ih. | | | 1.4.2. Utilización de tablas y pictogramas para describir patrones creados u observados en la na Ixiwa‟ih. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|1.5. Elabore y describe patrones | | | rowspan="2"|1.5. Elabore y describe patrones |
| | 1.5.1. Construcción de patrones utilizando objetos o figuras. | | | 1.5.1. Construcción de patrones utilizando objetos o figuras. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.5.2. Utilización de tablas y pictogramas para describir patrones creados u observados en la naturaleza | | | 1.5.2. Utilización de tablas y pictogramas para describir patrones creados u observados en la naturaleza |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 77: |
Línea 124: |
| | rowspan="4"|2.1. Comprende signos y señales que indican direcciones de desplazamientos. | | | rowspan="4"|2.1. Comprende signos y señales que indican direcciones de desplazamientos. |
| | 2.1.1. Interpretación de signos y señales que indican desplazamientos. | | | 2.1.1. Interpretación de signos y señales que indican desplazamientos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.2. Relación de los puntos cardinales con los puntos cósmicos desde la cosmovisión del Pueblo Xinka. | | | 2.1.2. Relación de los puntos cardinales con los puntos cósmicos desde la cosmovisión del Pueblo Xinka. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.3. Interpretación de los puntos cósmicos del Pueblo Xinka: colores, elementos y dirección del universo. | | | 2.1.3. Interpretación de los puntos cósmicos del Pueblo Xinka: colores, elementos y dirección del universo. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Elaboración de gráficas que describen un desplazamiento utilizando diferentes puntos de referencia. | | | 2.1.4. Elaboración de gráficas que describen un desplazamiento utilizando diferentes puntos de referencia. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para mostrar desplazamientos. | | | rowspan="2"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para mostrar desplazamientos. |
| | 2.2.1. Graficación de desplazamientos en el primer cuadrante del plano cartesiano atendiendo instrucciones que hagan referencia a los puntos cardinales. | | | 2.2.1. Graficación de desplazamientos en el primer cuadrante del plano cartesiano atendiendo instrucciones que hagan referencia a los puntos cardinales. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Elaboración de dibujos siguiendo instrucciones dadas con pares ordenados (dibujos en el primer cuadrante). | | | 2.2.2. Elaboración de dibujos siguiendo instrucciones dadas con pares ordenados (dibujos en el primer cuadrante). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 116: |
Línea 187: |
| | rowspan="3"|3.1. Identifica diferentes tipos de conjuntos. | | | rowspan="3"|3.1. Identifica diferentes tipos de conjuntos. |
| | 3.1.1. Asociación de concepto de conjunto vacío y unitario con conjuntos de su entorno. | | | 3.1.1. Asociación de concepto de conjunto vacío y unitario con conjuntos de su entorno. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.2. Asociación de conceptos de lo individual y lo colectivo. Uno (ikal), grupo (lopán). | | | 3.1.2. Asociación de conceptos de lo individual y lo colectivo. Uno (ikal), grupo (lopán). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.3. Descripción de las características de los elementos para la agrupación dentro de un conjunto determinado. | | | 3.1.3. Descripción de las características de los elementos para la agrupación dentro de un conjunto determinado. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|3.2. Diferencia conjuntos iguales de equivalentes. | | | rowspan="2"|3.2. Diferencia conjuntos iguales de equivalentes. |
| | 3.2.1. Descripción de características de 2 conjuntos iguales y 2 equivalentes. | | | 3.2.1. Descripción de características de 2 conjuntos iguales y 2 equivalentes. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.2. Clasificación de conjuntos en iguales y equivalentes | | | 3.2.2. Clasificación de conjuntos en iguales y equivalentes |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|3.3. Establece la diferencia entre la unión y la intersección de conjuntos. | | | rowspan="2"|3.3. Establece la diferencia entre la unión y la intersección de conjuntos. |
| | 3.3.1. Descripción del significado de la unión e intersección de conjuntos. | | | 3.3.1. Descripción del significado de la unión e intersección de conjuntos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.2. Representación gráfica de la unión e intersección de conjuntos. | | | 3.3.2. Representación gráfica de la unión e intersección de conjuntos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 159: |
Línea 258: |
| | rowspan="9"|4.1. Utiliza los números naturales en sistema decimal del 0 al 10,000 en sistema vigesimal hasta 7,999. | | | rowspan="9"|4.1. Utiliza los números naturales en sistema decimal del 0 al 10,000 en sistema vigesimal hasta 7,999. |
| | 4.1.1. Lectura y escritura de números ordinales de 1º a 40º en numeración vigesimal y en numeración arábiga. | | | 4.1.1. Lectura y escritura de números ordinales de 1º a 40º en numeración vigesimal y en numeración arábiga. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.2. Lectura y escritura de números hasta 10,000. | | | 4.1.2. Lectura y escritura de números hasta 10,000. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.3. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 50 en 50, 100 en 100 y 1,000 en 1,000). | | | 4.1.3. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 50 en 50, 100 en 100 y 1,000 en 1,000). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.4. Comparación de números naturales menores o iguales a 10, 000 mediante la relación: igual a, menor que, mayor que. | | | 4.1.4. Comparación de números naturales menores o iguales a 10, 000 mediante la relación: igual a, menor que, mayor que. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.5. Identificación de la cantidad de unidades, decenas, centenas, unidades y decenas de millar en el sistema vigesimal y decimal menores que 10,000. | | | 4.1.5. Identificación de la cantidad de unidades, decenas, centenas, unidades y decenas de millar en el sistema vigesimal y decimal menores que 10,000. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.6. Determinación del valor relativo de un dígito en un ámbito del 0 al 10,000. | | | 4.1.6. Determinación del valor relativo de un dígito en un ámbito del 0 al 10,000. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.7. Lectura y escritura de numerales del sistema vigesimal de 0 hasta 7,999. | | | 4.1.7. Lectura y escritura de numerales del sistema vigesimal de 0 hasta 7,999. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.8. Significado de los números 1 y 13 en la cosmovisión del Pueblo Xinka. | | | 4.1.8. Significado de los números 1 y 13 en la cosmovisión del Pueblo Xinka. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.9. Utilización de numerales del sistema vigesimal para indicar el antecesor o sucesor de un número. | | | 4.1.9. Utilización de numerales del sistema vigesimal para indicar el antecesor o sucesor de un número. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="8"|4.2. Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. | | | rowspan="8"|4.2. Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. |
| | 4.2.1. Realización de sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. | | | 4.2.1. Realización de sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.2. Utilización de la propiedad del cero, la conmutatividad, la asociativa de la suma para realizar cálculo. | | | 4.2.2. Utilización de la propiedad del cero, la conmutatividad, la asociativa de la suma para realizar cálculo. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.3. Aplicación de la resta con minuendo hasta de 4 dígitos. | | | 4.2.3. Aplicación de la resta con minuendo hasta de 4 dígitos. |
− | | + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.4. Aplicación de la relación inversa entre suma y resta para realizar cálculos. | | | 4.2.4. Aplicación de la relación inversa entre suma y resta para realizar cálculos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.5. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculos mentales de suma y resta. | | | 4.2.5. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculos mentales de suma y resta. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.6. Cálculo de adición en la numeración. | | | 4.2.6. Cálculo de adición en la numeración. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.7. Del sistema vigesimal con totales hasta 400 (basándose en agrupamientos de 20 y 400). | | | 4.2.7. Del sistema vigesimal con totales hasta 400 (basándose en agrupamientos de 20 y 400). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.8. Cálculo de resta en la numeración del sistema vigesimal con minuendos hasta 400 y sin transformación. | | | 4.2.8. Cálculo de resta en la numeración del sistema vigesimal con minuendos hasta 400 y sin transformación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|4.3. Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100. | | | rowspan="5"|4.3. Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100. |
| | 4.3.1. Cálculo de multiplicaciones de dos números en los que uno es de un dígito y el otro de dos o tres dígitos. | | | 4.3.1. Cálculo de multiplicaciones de dos números en los que uno es de un dígito y el otro de dos o tres dígitos. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.2. Aplicación de la división de un número natural como una forma de interpretar situaciones de repartición o agrupamiento. | | | 4.3.2. Aplicación de la división de un número natural como una forma de interpretar situaciones de repartición o agrupamiento. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.3. Cálculo de divisiones con y sin residuo con dividendo de uno o dos dígitos y divisor de un dígito. | | | 4.3.3. Cálculo de divisiones con y sin residuo con dividendo de uno o dos dígitos y divisor de un dígito. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.4. Aplicación de la relación inversa entre la multiplicación y división para realizar cálculos de división. | | | 4.3.4. Aplicación de la relación inversa entre la multiplicación y división para realizar cálculos de división. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.5. Utilización de diversas formas para realizar cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones. | | | 4.3.5. Utilización de diversas formas para realizar cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|4.4. Utiliza hasta dos fracciones para representar partes iguales de una unidad. | | | rowspan="4"|4.4. Utiliza hasta dos fracciones para representar partes iguales de una unidad. |
| | 4.4.1. Interpretación del significado de una fracción. | | | 4.4.1. Interpretación del significado de una fracción. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.2. Comparación de fracciones con numerador 1 a 10 y con denominador de 1 a 10 igual o mayor que tres y menos o igual que 3. | | | 4.4.2. Comparación de fracciones con numerador 1 a 10 y con denominador de 1 a 10 igual o mayor que tres y menos o igual que 3. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.3. Localización de fracciones en la recta numérica, con numerador uno y denominador menor o igual a diez. | | | 4.4.3. Localización de fracciones en la recta numérica, con numerador uno y denominador menor o igual a diez. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.4. Integración de las palabras en idioma xinka para expresar fracciones. | | | 4.4.4. Integración de las palabras en idioma xinka para expresar fracciones. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 260: |
Línea 462: |
| | rowspan="2"|5.1. Recoge y ordena información. | | | rowspan="2"|5.1. Recoge y ordena información. |
| | 5.1.1. Utilización de diferentes medios para recoger información. | | | 5.1.1. Utilización de diferentes medios para recoger información. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.2. Presentación e interpretación de información en gráficas de barras o pictogramas. | | | 5.1.2. Presentación e interpretación de información en gráficas de barras o pictogramas. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|5.2. Aplica diferentes operaciones y estrategias en la solución de problemas. | | | rowspan="4"|5.2. Aplica diferentes operaciones y estrategias en la solución de problemas. |
| | 5.2.1. Solución de problemas aplicando una o dos operaciones aritméticas. | | | 5.2.1. Solución de problemas aplicando una o dos operaciones aritméticas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.2. Solución de problemas aplicando estrategia de ensayo - error y reflexión, dramatización y eliminación de posibilidades. | | | 5.2.2. Solución de problemas aplicando estrategia de ensayo - error y reflexión, dramatización y eliminación de posibilidades. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.3. Utilización de la probabilidad en la toma de decisiones. | | | 5.2.3. Utilización de la probabilidad en la toma de decisiones. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.4. Solución de problemas de compra y venta en productos agrícolas de la comunidad. | | | 5.2.4. Solución de problemas de compra y venta en productos agrícolas de la comunidad. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|5.3. Predice eventos, sucesos y problemas. | | | rowspan="2"|5.3. Predice eventos, sucesos y problemas. |
| | 5.3.1. Diferenciación de eventos, sucesos o hechos por la probabilidad o certeza de que ocurran. | | | 5.3.1. Diferenciación de eventos, sucesos o hechos por la probabilidad o certeza de que ocurran. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.2. Predicción de eventos, sucesos o problemas basándose en la información y observación de su contexto. | | | 5.3.2. Predicción de eventos, sucesos o problemas basándose en la información y observación de su contexto. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 306: |
Línea 540: |
| | rowspan="7"|6.1. Explora elementos de figuras geométricas planas y sólidos geométricos. | | | rowspan="7"|6.1. Explora elementos de figuras geométricas planas y sólidos geométricos. |
| | 6.1.1. Identificación de ángulos recto, agudo y obtuso. | | | 6.1.1. Identificación de ángulos recto, agudo y obtuso. |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.2. Clasificación de ángulos recto, agudo y obtuso. | | | 6.1.2. Clasificación de ángulos recto, agudo y obtuso. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.3. Identificación de triángulo rectángulo con base en la partición diagonal de un rectángulo o un cuadrado. | | | 6.1.3. Identificación de triángulo rectángulo con base en la partición diagonal de un rectángulo o un cuadrado. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.4. Asociación de concepto de líneas paralelas con dibujos que hay en los objetos de su entorno. | | | 6.1.4. Asociación de concepto de líneas paralelas con dibujos que hay en los objetos de su entorno. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.5. Trazo de figuras poligonales de 3 y 4 lados en un arreglo de puntos y utilizando regla. | | | 6.1.5. Trazo de figuras poligonales de 3 y 4 lados en un arreglo de puntos y utilizando regla. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.6. Identificación de las características de sólidos geométricos (figuras tridimensionales): cubo y prismas rectangulares. | | | 6.1.6. Identificación de las características de sólidos geométricos (figuras tridimensionales): cubo y prismas rectangulares. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.7. Descripción de sólidos geométricos por el tipo y número de figuras planas (caras) que lo forman (círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos). | | | 6.1.7. Descripción de sólidos geométricos por el tipo y número de figuras planas (caras) que lo forman (círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|6.2. Calcula el perímetro de un triángulo y un cuadrilátero de un cuadrado y un rectángulo. | | | rowspan="2"|6.2. Calcula el perímetro de un triángulo y un cuadrilátero de un cuadrado y un rectángulo. |
| | 6.2.1. Cálculo del perímetro de un triángulo, cuadrado y rectángulo (en centímetros y metros). | | | 6.2.1. Cálculo del perímetro de un triángulo, cuadrado y rectángulo (en centímetros y metros). |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.2. Aplicación de la medida del perímetro en situaciones cotidianas de su entorno. | | | 6.2.2. Aplicación de la medida del perímetro en situaciones cotidianas de su entorno. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|6.3. Identifica ejes de simetría en figuras geométricas planas y objetos. | | | rowspan="2"|6.3. Identifica ejes de simetría en figuras geométricas planas y objetos. |
| | 6.3.1. Identificación del eje de simetría en figuras planas y objetos de su entorno. | | | 6.3.1. Identificación del eje de simetría en figuras planas y objetos de su entorno. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.2. Aplicación del eje de simetría en la elaboración de figuras planas y cuerpos geométricos simétricos. | | | 6.3.2. Aplicación del eje de simetría en la elaboración de figuras planas y cuerpos geométricos simétricos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 361: |
Línea 639: |
| | rowspan="2"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud. | | | rowspan="2"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud. |
| | 7.1.1. Estimación y medición de longitud utilizando el geme, paso y brazada. | | | 7.1.1. Estimación y medición de longitud utilizando el geme, paso y brazada. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.2. Estimación de longitud estableciendo relación entre unidades no estándar y el metro, centímetro. | | | 7.1.2. Estimación de longitud estableciendo relación entre unidades no estándar y el metro, centímetro. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso. | | | rowspan="3"|7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso. |
| | 7.2.1. Establecimiento de equivalencia entre onzas, libras, arrobas y quintal. | | | 7.2.1. Establecimiento de equivalencia entre onzas, libras, arrobas y quintal. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.2. Estimación de peso utilizando onzas, libra, arroba y quintal. | | | 7.2.2. Estimación de peso utilizando onzas, libra, arroba y quintal. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.3. Utilización de unidades de medida propias de la comunidad. Ejemplo: ahmul, fanega, carga, puño. | | | 7.2.3. Utilización de unidades de medida propias de la comunidad. Ejemplo: ahmul, fanega, carga, puño. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad. | | | rowspan="2"|7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad. |
| | 7.3.1. Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella, litro y galón. | | | 7.3.1. Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella, litro y galón. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.3.2. Aplicación de las medidas de capacidad de líquidos en la gastronomía, medicina, agricultura. | | | 7.3.2. Aplicación de las medidas de capacidad de líquidos en la gastronomía, medicina, agricultura. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|7.4. Utiliza otras unidades de medida propias de la región. | | | rowspan="2"|7.4. Utiliza otras unidades de medida propias de la región. |
| | 7.4.1. Identificación de puño, manojo, tarea, mano, tercio (en función carga de caballo). | | | 7.4.1. Identificación de puño, manojo, tarea, mano, tercio (en función carga de caballo). |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.4.2. Aplicación de medidas cuantitativas propias de la región: vara, ixco, gota, jícara, tinaja entre otros. | | | 7.4.2. Aplicación de medidas cuantitativas propias de la región: vara, ixco, gota, jícara, tinaja entre otros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|7.5. Resuelve problemas que involucren el concepto de unidad monetaria nacional. | | | rowspan="3"|7.5. Resuelve problemas que involucren el concepto de unidad monetaria nacional. |
| | 7.5.1. Establecimiento de equivalencia entre diferentes unidades monetarias del país. | | | 7.5.1. Establecimiento de equivalencia entre diferentes unidades monetarias del país. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.5.2. Expresión en forma oral y escrita de una cantidad de dinero utilizando la simbología correspondiente (símbolo de quetzal y punto decimal-sin enseñar significado del punto). | | | 7.5.2. Expresión en forma oral y escrita de una cantidad de dinero utilizando la simbología correspondiente (símbolo de quetzal y punto decimal-sin enseñar significado del punto). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.5.3. Utilización de las monedas y del concepto de compra y venta en simulación de mercado, tienda, etc. | | | 7.5.3. Utilización de las monedas y del concepto de compra y venta en simulación de mercado, tienda, etc. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|7.6. Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana. | | | rowspan="5"|7.6. Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana. |
| | 7.6.1. Lectura del reloj en minutos y horas. | | | 7.6.1. Lectura del reloj en minutos y horas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.6.2. Estimación y medición de tiempo de un evento. | | | 7.6.2. Estimación y medición de tiempo de un evento. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.6.3. Establecimiento de equivalencia entre días, semanas, meses, años, décadas y siglos. | | | 7.6.3. Establecimiento de equivalencia entre días, semanas, meses, años, décadas y siglos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.6.4. Descubrimiento de patrones en el número de días o semanas que tiene un mes. | | | 7.6.4. Descubrimiento de patrones en el número de días o semanas que tiene un mes. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.6.5. Resolución de problemas que involucren unidades de tiempo. | | | 7.6.5. Resolución de problemas que involucren unidades de tiempo. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|7.7. Identifica patrones numéricos en los calendarios del Pueblo Xinka y gregoriano (12 meses, 30 días, 7 días, un lustro). | | | rowspan="2"|7.7. Identifica patrones numéricos en los calendarios del Pueblo Xinka y gregoriano (12 meses, 30 días, 7 días, un lustro). |
| | 7.7.1. Comparación del número de días de los meses del calendario del Pueblo Xinka y los meses del calendario gregoriano. | | | 7.7.1. Comparación del número de días de los meses del calendario del Pueblo Xinka y los meses del calendario gregoriano. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.7.2. Comparación de calendarios: del Pueblo Xinka, Pueblo Maya y gregoriano. | | | 7.7.2. Comparación de calendarios: del Pueblo Xinka, Pueblo Maya y gregoriano. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| |} | | |} |
| | | |
| [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Matemáticas]] | | [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Matemáticas]] |