Serie Kemon Ch'abäl/Primer grado/Mi cuerpo es especial

Antes de leer

Pregunte: ¿Recuerdan algún poema?, ¿De qué trata?, ¿Recuerdan qué es un poema?, ¿Cómo se llama la persona que escribe poemas?

Explique: Algunos poemas tienen rima. La rima se produce cuando dos palabras terminan con el mismo sonido y al decirlas se escucha agradable.

Por ejemplo: «Camisa y risa». Formemos una oración con estas palabras: Tu camisa me da risa.

Explique: Vamos a inventar rimas. Usted pronunciará las siguientes palabras y los niños y niñas deberán decir alguna que rime. Apóyeles para que entiendan el ejercicio pues sólo escuchándolo se darán cuenta de la rima.

Realice el ejercicio de manera espontánea.

Pronuncie en voz alta	Posible respuesta	Forme una oración
Pelota	grandota	La pelota es grandota
Flor	Olor	La flor tiene olor
Maíz	Lombriz	El maíz tiene una lombriz

Explique: Hay muchos poemas que no tienen rima pero expresan sentimientos acerca de algo. ¿Recuerdan el poema «El árbol de Adela»? ¿De qué trata? (Expresa lo que una niña siente hacia un árbol que está en su casa).

Continúe: Hoy leeremos un poema que se llama «Mi cuerpo es especial» y pregunte:

¿Qué creen que dirá el poema?,

¿Qué sentimientos creen que expresará?

¿Creen que su cuerpo es especial?, ¿por qué?

Explique: Pasará a cinco niños y niñas al frente. Cada uno hará un movimiento con alguna parte de su cuerpo y los demás lo imitarán. Alterne los movimientos y la velocidad con que lo realicen.

Durante la lectura

Lectura individual y lectura en eco.

Explique que para comprender mejor el poema deben observar las imágenes y mencionar lo que ven. Luego leerán cada uno de los párrafos, es decir, todo lo que está escrito en cada hoja, después volverán a ver la imagen. Si hay alguna palabra que les cueste pronunciar deben señalarla con su lápiz y leerla varias veces.

Observe la práctica y apoye a quiénes considere que tienen dificultad. Explique que pueden leer varias veces cuando no entiendan.

Indique que lean los párrafos. Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte: ¿De qué trata?, ¿Qué dice?, ¿entendieron todas las palabras?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono es decir, al mismo tiempo.

Lea las oraciones despacio para verificar mejor la pronunciación y el ritmo en los niños y niñas.

Mi cuerpo es especial. Es donde estoy cuando me veo en el espejo. Si me muevo, él se mueve. Siento ganas de reírme y todo mi cuerpo se ríe.'

Indique que lean los párrafos.

Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte: ¿Qué dice del cuerpo?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono, es decir, al mismo tiempo. Lea las oraciones despacio para verificar mejor la pronunciación y el ritmo en los niños y niñas.

Con él hago muchas cosas: grandes y pequeñas. Con él juego y con él voy y vengo. Cuido mi cuerpo porque es especial. Mi cuerpo se ensucia. Yo lo limpio con agua y jabón. Mi abuela limpia el de ella con un pashte.

Indique que lean los párrafos.

Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte: ¿De qué trata?, ¿entendieron todas las palabras?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono, es decir, al mismo tiempo. Lea las oraciones despacio para verificar mejor la pronunciación y el ritmo.

También lavo mi pelo y lo peino. La maestra dice que a los piojos, les gusta vivir en las cabezas sucias. ¡Yo no quiero tener piojos! También lavo mis dientes después de comer. Así no se pican. ¡Y no me duelen!

Indique que lean los párrafos.

Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte: ¿Qué dice de las manos?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono, es decir, al mismo tiempo. Lea las oraciones despacio para verificar mejor la pronunciación y el ritmo.

Al regresar de la escuela lavo mis manos. La maestra dice: —Las manos sucias tienen microbios. Si no me lavo las manos me puedo enfermar. Me gusta mover mi cuerpo. Me gusta correr y saltar. Me gusta hacer ejercicio. Así, mis huesos crecen. Mi abuela también hace ejercicio. Pero ella no lo sabe. Camina y camina. A veces, la acompaño

Indique que lean los párrafos. Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte: ¿qué significa «nadie lo toca sin mi permiso»? ¿Entendieron todas las palabras?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono es decir, al mismo tiempo.

Lea las oraciones despacio para verificar mejor la pronunciación y el ritmo.

Mi cuerpo es especial, nadie lo toca sin mi permiso, ni me pueden obligar a enseñarlo. Solo al doctor o a la doctora. Un día me enfermé El doctor me dijo: —Te voy a subir la blusa para escuchar tus pulmones, pero mi mamá estaba conmigo. El doctor me pidió permiso.

Indique que lean los párrafos.

Cuando observe que la mayoría ha terminado pregunte: ¿De qué trata?, ¿entendieron todas las palabras?

Explique: Usted leerá la estrofa del poema en voz alta y luego los niños y niñas lo leerán al unísono, es decir, al mismo tiempo. Lea las oraciones despacio para verificar mejor la pronunciación y el ritmo.

'Mi cuerpo es especial, por eso, lo cuido. Por las noches, lo pongo a descansar.

Después de leer

Conversen acerca del poema:

¿Por qué el poema se llama «Mi cuerpo es especial»?

¿Qué dice que debemos hacer con nuestro cuerpo?

¿Qué aprendieron de la lectura?

Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver

Realice los ejercicios de la siguiente manera:

• Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieronel poema.
• Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan.
• Si los niños y niñas no tienen un nivel de escritura como para responderlas, pregunte, escuche las respuestas y copie la correcta en el pizarrón para que cada quien la copie en su libro.
• Aproveche para discutir las diferentes opiniones.
• Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
• Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué cree que esa es la respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.