Estrategias metacognitivas - revisión
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* Te instamos a ejercitar, de una en una, estrategias metacognitivas que ayuden a tus estudiantes a ser lectores protagonistas de su proceso lector. | * Te instamos a ejercitar, de una en una, estrategias metacognitivas que ayuden a tus estudiantes a ser lectores protagonistas de su proceso lector. | ||
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+ | <quiz display=simple> | ||
+ | {¿Ensayaste alguna aplicación en el aula? | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | + Sí | ||
+ | || ¡Bien! Continúa aprendiendo sobre [[Guía docente para la comprensión lectora/3.1 ¿Qué es el proceso lector?|el proceso lector]]. | ||
+ | - No | ||
+ | || Ánimo, inténtalo. Lo que se recomienda aquí solo sirve si lo aplicas en el aula con tus estudiantes. | ||
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+ | {Comprueba tus respuestas seleccionando el botón ''Enviar''.} | ||
+ | </quiz> |
Revisión del 12:55 19 ene 2018
Aplicación en el aula[editar | editar código]
- Te instamos a ejercitar, de una en una, estrategias metacognitivas que ayuden a tus estudiantes a ser lectores protagonistas de su proceso lector.
- Destaca la importancia que tienen dichas estrategias en todas las asignaturas y todo tipo de lecturas, ya sean narrativas o informativas.
- Observa cómo se convierten tus alumnos en lectores autónomos y anota el avance de cada uno.
- Apoya a los que necesiten más ejercitación.
- Comparte tu experiencia en tu portafolio y con otros colegas.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.