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Modelo de municipios amigables a la lectura/Componentes de un municipio amigable a la lectura (editar)
Revisión del 02:06 15 mar 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
Por su parte, el plan '''departamental''' de lectura puede ser conducido por el departamento técnico pedagógico bajo la guía del director departamental de educación. Para elaborarlo pueden sostenerse reuniones y revisar el currículo nacional base para la planificación del aprendizaje de la lectura; además, deben identificarse las actividades de promoción de la lectura que son posibles en el departamento; también deben identificarse los niveles de coordinación e implementación. Ya formulado el plan, este debe ser respaldado por un acuerdo y dado a conocer a la comunidad educativa.
Por su parte, el plan '''departamental''' de lectura puede ser conducido por el departamento técnico pedagógico bajo la guía del director departamental de educación. Para elaborarlo pueden sostenerse reuniones y revisar el currículo nacional base para la planificación del aprendizaje de la lectura; además, deben identificarse las actividades de promoción de la lectura que son posibles en el departamento; también deben identificarse los niveles de coordinación e implementación. Ya formulado el plan, este debe ser respaldado por un acuerdo y dado a conocer a la comunidad educativa.
Por otra parte el plan '''escolar''' debe ser elaborado por una comisión escolar de lectura presidida por el director del establecimiento y con la participación de maestros, estudiantes y padres de familia. Esta comisión puede reunirse y tomar en cuenta el plan departamental o nacional de lectura y proponer anualmente las actividades que se trabajarán. Este debe ser presentado a la comunidad educativa para su implentación y seguimiento. El plan escolar de lectura, además, debe estar vinculado al plan educativo municipal en el que también se incluye el desarrollo e implementación de este modelo.
Por otra parte el plan '''escolar''' debe ser elaborado por una comisión escolar de lectura presidida por el director del establecimiento y con la participación de maestros, estudiantes y padres de familia. Esta comisión puede reunirse y tomar en cuenta el plan departamental o nacional de lectura y proponer anualmente las actividades que se trabajarán. Este debe ser presentado a la comunidad educativa para su implementación y seguimiento. El plan escolar de lectura, además, debe estar vinculado al plan educativo municipal en el que también se incluye el desarrollo e implementación de este modelo.
==Ambiente comunitario y escolar letrado en el idioma de la comunidad==
El ambiente letrado puede ser comunitario o escolar. El '''comunitario''' consiste en la utilización de variados tipos de textos en espacios públicos para que todos los habitantes puedan utilizar la lectura desde su entorno comunitario, revalorando el idioma local como parte importante de la cultura.
Para fomentar el ambiente letrado comunitario se puede propiciar la creación y uso de paseos literarios, murales, recorridos culturales, señalización en los lugares importantes, rótulos y afiches informativos, bibliotecas, casas de la cultura y otros espacios donde se pueda leer. Cuando el municipio sea bilingüe es importante que el ambiente letrado exista en los dos idiomas existentes.
El ambiente letrado '''escolar''' ofrece a los estudiantes un espacio que invita a interactuar con la lectura, donde estén cerca de materiales variados de lectura en el idioma de local, por ejemplo: carteles, afiches, producciones escritas por los docentes y por los estudiantes y, de ser posible, por padres de familia.
Para conseguir un ambiente letrado escolar se debe procurar que los niños tengan acceso a una biblioteca o espacio con libros en las aulas para darles a los niños la oportunidad de leer. Además, que cuenten con material para escribir y que vean en clase producciones escritas propias y de los maestros.
También se debe promover que los niños cuenten con un ambiente a favor de la lectura en casa, por eso, es esencial que tengan a su alcance revistas, periódicos, libros, papel, lápiz o crayones para que puedan escribir siempre que tengan ganas de hacerlo; igualmente, se alienta a los niños a leer si papá, mamá, hermanos u otros familiares leen con gusto y comparten con ellos algunas actividades de lectura.
El ambiente letrado es importante para los niños pues les ayuda a comprender que las palabras escritas comunican un mensaje y a construir su conocimiento de la lectura; para eso deben familiarizarse con las letras en la calle, los letreros de los comercios y de las instituciones e interactuar con libros, periódicos y otros materiales impresos. En el mismo sentido, las personas que tienen oportunidades y espacios públicos o privados para leer y escribir generan una actitud positiva ante la lectura y escritura. Por estas razones es fundamental contar con ambiente letrado en el idioma local tanto en el municipio como en los centros educativos.
==Bibliotecas comunitarias y escolares==
Las bibliotecas pueden ser comunitarias o escolares. La '''comunitaria''' es una institución que se fundamenta en la organización y demanda comunitaria, que apoya el desarrollo educativo y social de toda la comunidad, especialmente la población estudiantil. Desde la biblioteca comunitaria se promueve la lectura por placer ofreciendo variedad de recursos y programas gratuitos; además, se apoya el aprendizaje de los usuarios al proporcionar material de lectura de diversos tópicos constituyéndose así en un centro para proporcionar información.
Para lograr el funcionamiento de la misma se requiere de un/a bibliotecario/a que se encargue de la administración de la misma y de coordinar las actividades de promoción de lectura; una junta o comité de biblioteca que apoye la creación o fortalecimiento, administración, promoción y uso de la biblioteca; además, que gestione los recursos para su funcionamiento y provisión de materiales; y un grupo voluntarios que apoye la realización de actividades de promoción de la lectura.
Los principales componentes físicos de una biblioteca comunitaria son: rincón infantil, colección general de libros, área de tecnología (computadoras), rincón de transparencia (informe de gastos) y mural de voluntarios. Asimismo, debe promover la realización de actividades para fomentar la lectura en las que participen todos los sectores de la comunidad, algunos ejemplos son: la hora de cuento, estimulación temprana a la lectura, club de lectores.
Para implementar las bibliotecas comunitarias es necesaria la etapa del conocimiento profundo de la comunidad a través de un diagnóstico del municipio que permita identificar sus condiciones básicas, realidad social y educativa, la existencia, situación y funcionamiento de la biblioteca y otras entidades o centros que promuevan la lectura en el municipio. Estos aspectos deben considerarse para proyectar un plan de trabajo realizable que garantice el éxito de la biblioteca desde sus inicios hasta el momento de la apertura, con las condiciones adecuadas y bajo la administración de un grupo de representantes comunitarios apoyados fuertemente por la municipalidad.
La apertura de la biblioteca constituye un momento importante para promocionarla en toda la comunidad y para involucrar a la municipalidad, instituciones públicas y privadas, locales y regionales, con el propósito de desarrollar colaboraciones que promuevan y beneficien el desarrollo integral del municipio.
Con la apertura de la biblioteca comunitaria se inicia una etapa de implementación de la programación de actividades de animación a la lectura, especialmente dirigida a niñas y niños y padres de familia. A través de actividades planificadas y dinámicas de animación a la lectura, se apoya el proceso educativo de toda la población, poniendo especial énfasis en que sean actividades voluntarias y divertidas que apoyen el desarrollo educativo de la comunidad.
También es necesario desarrollar un plan de promoción que dé a conocer la biblioteca como una institución innovadora y de proyección a toda la comunidad que debe ser aprovechada por todos sus habitantes. Un factor clave para el buen funcionamiento de la misma es el proceso de capacitación dirigido a líderes voluntarios de la comunidad y personal bibliotecario. Este proceso se basa en el desarrollo y fortalecimiento de habilidades de representantes comunitarios, bibliotecarios y voluntarios comunitarios para organizar, administrar, gestionar y apoyar el funcionamiento de la biblioteca. Se puede utilizar como referencia el Manual de bibliotecas comunitarias, desarrollado por USAID/Reforma Educativa en el Aula con la Fundación Riecken (2013)
Para asegurar que la biblioteca comunitaria se fortalezca como una institución educativa innovadora en la comunidad, es necesario realizar un monitoreo constante que permita una evaluación sistemática del desarrollo del plan de acción, con el fin de garantizar los resultados esperados y que se pueda mejorar la atención, servicio e impacto de la biblioteca comunitaria en el municipio.
Las bibliotecas '''escolares''' son otra forma de fomentar los espacios para la lectura, puede tener un espacio físico en el establecimiento para ofrecer libros, revistas, periódicos y otros materiales de lectura; además de propiciar el desarrollo de actividades de promoción a la lectura. Puede ser administrada por una comisión de maestros y alumnos o, si es posible, por un bibliotecario. Es importante lograr la participación de maestros, estudiantes, padres y madres de familia, autoridades, exestudiantes y otras personas interesadas. La biblioteca escolar también puede ser el espacio que se reserva para la lectura en un aula; puede ser una esquina donde se encuentren libros, revistas, periódicos y otros materiales de lectura interesantes para los niños o adolescentes, según el grado. Desde este espacio, los maestros realizar actividades de lectura.
Para implementar la biblioteca escolar se parte de la formación de un comité de biblioteca que se encargue de coordinar todas las actividades. Luego, se debe realizar un diagnóstico de la situación: hay biblioteca en el establecimiento, se cuenta con recursos, etc. Seguidamente, con el apoyo de la Comisión Escolar de Lectura, se elabora un plan de trabajo que garantice la existencia de la biblioteca, el uso de la misma, la realización de actividades de promoción de la lectura, también que se cuente como materiales de lectura adecuados al grado de los estudiantes. Aun cuando lo deseable es que se cuente con un bibliotecario que se encargue de la biblioteca y de las actividades de lectura, esta función puede ser realizada en forma rotativa por el personal docente del establecimiento.
Las bibliotecas también pueden ser rotativas o móviles; algunas experiencias en este sentido son adecuar un autobús, un mototaxi (tuc tuc), una carreta u otro medio de transporte para llevar libros de un lugar a otro; estas pueden vincularse a la biblioteca comunitaria. En el ámbito escolar puede ser un canasto, una caja, una mochila que lleve los materiales de lectura de un aula a otra.
La importancia del funcionamiento de bibliotecas en un municipio amigable a la lectura radica en que son un espacio para ofrecer a los habitantes espacios que inviten a leer, materiales variados de lectura y actividades de promoción de la lectura. Este constituye, además, un elemento del ambiente letrado de la comunidad.
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]]
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