Período 2: Estudio de caso
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Revisión del 17:04 4 abr 2019
Propósito del período
Los y las estudiantes examinan y analizan en equipos información con respecto a distintos aspectos de un conflicto de tierra.
Material
Hoja de trabajo con la explicación de las tareas para el estudio de caso y el funcionamiento del método estudio de caso
Hoja de trabajo con criterios para la presentación
Material de análisis para cada equipo y para las distintas dimensiones a analizar
Hoja de trabajo de avances del proyecto
En los siguientes períodos se trabaja a través del estudio de caso. Esta técnica se utiliza para que los y las estudiantes se enfrentan con un caso sacado de la realidad/su contexto social, analizan y discuten el caso, buscan soluciones alternativas, toman una decisión frente a diferentes alternativas de solución y la comparan con las decisiones que se tomaron en la realidad. La técnica se divide en 4-6 etapas: Identificar el problema, analizar y buscar información, pensar en alternativas de solución, presentar y discutir. Para más información acerca de esta técnica que es específica de la formación ciudadana y las ciencias sociales véase en la carpeta de materiales.
En la misma encuentra una carpeta para cada caso específico. Se les brinda cuatro distintas posibilidades de conflictos aunque solo van a trabajar tres con sus estudiantes. Se les permite “seleccionar” los casos, por si uno de ellos lo considera demasiado intenso para el lugar.
La técnica requiere un nivel de trabajo autónomo y de auto-organización alto por parte de los y las estudiantes. Es importante que el docente aclare y guie el proceso y cree transparencia por cada paso del trabajo en equipo. El rol del docente durante esta fase es sobre todo de acompañar y organizar las circunstancias para un buen trabajo en equipo.
Momento | Actividad |
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Entrada | 1. Retome las ideas que mencionaron los y las estudiantes en el cierre del período anterior y que escribieron en su mapa mental en casa. Deje hablar a varios estudiantes acerca de lo que escribieron: ¿Qué conflictos escribieron en su mapa? ¿Cuál fue el tema central de este conflicto?
2. Pregunte a los y las estudiantes:
3. Escriba las respuestas en el pizarrón. 4. Presente a través de las imágenes y citas de prensa (ver carpeta de materiales) los tres casos que se van a analizar por parte de los estudiantes. Presente uno por uno, con un intercambio muy corto. La pregunta generadora es: ¿Qué pasó? Con los conocimientos previos y los conocimientos del período anterior los y las estudiantes manifiestan sus ideas. Escríbalas en un papelógrafo, uno por cada caso. Los papelógrafos se quedan visibles durante el resto de la secuencia y serán retomados como evaluación acerca de los conocimientos adquiridos después de las presentaciones de los equipos. 5. Cada equipo debe tener entre 4-6 estudiantes para cada caso. Por la cantidad de estudiantes en cada sección, es probable que dos equipos trabajen el mismo caso. 6. A través de la hoja de trabajo indíqueles a los y las estudiantes los pasos a seguir desde el análisis del material hasta la presentación. |
Desarrollo | Estudio de caso
Objetivo para el trabajo en equipo: entender, analizar y presentar el conflicto y pensar en soluciones alternativas. 7. Entregue el paquete de material a cada equipo. Mencione las distintas categorías que trabajarán y pregunte:
8. Indique a los y las estudiantes que se organicen según las diferentes categorías que hay que trabajar y analizar. (Véase más abajo). Se recomienda que una categoría cargada con más material para analizar sea trabajada por más integrantes del equipo. Material y categorías para analizar en equipos Material 1: ¿Qué pasó? ¿De qué se trata el conflicto? Categoría: datos sociodemográficos del lugar, actores involucrados, intereses de los actores, mapa de actores con intereses opuestos.
Material 2: ¿Cuáles son las posibilidades de los diferentes actores de conseguir sus intereses en el conflicto? Categoría: relación de poder, posibilidad de conseguir sus intereses, economía.
Material 3: ¿Cuál es el rol de la historia en el conflicto? Categoría: historia.
Material 4: ¿Cuál es la perspectiva de las personas directamente afectadas por el conflicto? (es decir las personas que viven a diario con el conflicto) y, ¿cómo están ellos representados públicamente? Categoría: Derechos Humanos.
Material 5: ¿Qué reglamentos de la ley internacional hacen posible o no el actuar de las personas? Categoría: legalidad.
Anote los avances de cada equipo en la hoja de trabajo “avances del proyecto”. Esta servirá para acumular la información que luego se transferirá a la presentación en otro formato. (Véase carpeta de materiales). El material proporcionado en la carpeta de materiales, período dos de esta secuencia, ofrece información con respecto a todas las dimensiones mencionadas. Los recursos contienen para todos los equipos:
Las hojas de trabajo orientan a los y las estudiantes en cuanto a cómo analizar estos recursos. Para observar el trabajo en equipo puede utilizar la hoja “observar y evaluar trabajo grupal” en la carpeta de materiales. |
Cierre | 9. En plenaria pida a los y las estudiantes que hagan un resumen con respecto a sus avances.
10. Aclare dudas que no se resolvieron durante la fase de trabajo. |
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes