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| − | {{Like}}[[Archivo:Maestra y alumno.png|right|350px]] | + | {{Título}} |
| − | == Introducción ==
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| − | El material que a continuación se presenta está dirigido a docentes de los niveles preprimario, primario y medio, que no cuentan con experiencia y conocimiento específico para la atención educativa de niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad, dentro de sus aulas en el sistema educativo regular.
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| − | El documento puede utilizarse como recurso pedagógico y didáctico que facilita una orientación sencilla y muy general de las características de la población que presenta necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad, y algunas actividades que dentro del aula puedan apoyarles en sus tareas como mediadores del aprendizaje.
| + | {{Carátula y like|ffffff|Material de Apoyo a Docentes Regulares - portada.jpg}} |
| | + | [[/Presentación temporal/]] |
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| − | Necesidades educativas especiales constituyen las demandas de una atención diferenciada y de variedad de estrategias de enseñanza aprendizaje, que se dan en las y los estudiantes a lo largo de la escolarización, para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde a su edad. Para compensar dichas necesidades, se requieren adecuaciones curriculares en varias áreas del currículo, las cuales se harán cuando sea necesario de acuerdo con el diagnóstico de un especialista.
| + | [[/Algunos consejos prácticos que ayudarán en su que hacer dentro del aula/]] |
| | + | :[[/¿Qué funciones psicológicas básicas debe estimular en la niñez con necesidades educativas especiales?/]] |
| | + | :'''Diferentes necesidades educativas que puede descubrir en el aula''' |
| | + | ::[[/Niños(as) que presentan dificultad en la audición /]] |
| | + | ::[[/Niños(as) que presentan dificultad en la visión/]] |
| | + | ::[[/Niños(as) con discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje/]] |
| | + | ::[[/Niños(as) con discapacidad física/]] |
| | + | :Cualquier consulta puede dirigirse a la [[Direcciones Departamentales de Educación|Dirección Departamental de Educación]] respectiva con: |
| | + | ::a) Coordinador(a) de Educación Especial y |
| | + | ::b) Asesor(as) Pedagógico(as) Itinerantes |
| | + | :[[/Materiales/]] |
| | + | [[/Bibliografía/]] |
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| − | Las actividades propuestas están orientadas a desarrollar el trabajo de manera constructiva y significativa y responden al Currículum Nacional Base, al Manual de Atención a las Necesidades Educativas Especiales y a los Estándares Educativos del Ministerio de Educación.
| + | [[/Créditos temporal/]] |
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| − | Para realizar un trabajo exitoso en el aula tendrá que planificar sus actividades con anterioridad, tomando en cuenta las áreas de aprendizaje del currículo, así como la estimulación de las funciones psicológicas básicas que tendrá que incluir en las actividades para el logro de las competencias y aprendizajes esperados.
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| − | Se espera que este material los motive a seguir investigando en la temática que se relaciona con la atención a la niñez que presenta necesidades educativas especiales con y sin discapacidad en nuestro país.
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| − | <center><div style="color:gray">Selecciona el ícono o título para ir a la descripción detallada del tema respectivo.</div></center>
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| − | | [[Archivo:Símbolo oido.png|100px|left|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la audición]]
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| − | | Representa las [[/Dificultad en la audición|dificultades de audición]] distorsionada, sordera parcial hasta sordera total o profunda.
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| − | | [[Archivo:Símbolo ceguera.png|100px|left|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la visión]]
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| − | | Representa las [[/Dificultad en la visión|dificultades visuales]], desde una visión disminuida hasta una ceguera parcial o ceguera total.
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| − | | [[Archivo:Símbolo niño.png|100px|left|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]]
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| − | | Representa las [[/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje|dificultades intelectuales y del aprendizaje]], retraso mental leve a moderado.
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| − | | [[Archivo:Símbolo silla de ruedas.png|100px|left|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad física]]
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| − | | Representa la [[/Discapacidad física|discapacidad física]]: amputación de alguna de las extremidades, espina bífida, secuelas graves de polio, etc.
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| − | == Algunos consejos prácticos que ayudarán en su quehacer en el aula ==
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| − | * Detectar su necesidad educativa, estilos de aprendizaje, competencias e intereses.
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| − | * Tomar en cuenta los recursos y materiales didácticos disponibles en el aula.
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| − | * Buscar el apoyo de los padres, madres, maestros(as) y asesores(as) de educación especial para determinar las adecuaciones.
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| − | * Procurar que puedan interactuar con sus compañeros(as) de grupo.
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| − | * Tratar de que los niños(as) relacionen lo aprendido con situaciones de su vida cotidiana.
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| − | * Investigar sobre las causas, formas de abordaje y atención a niños(as) que presentan necesidades educativas especiales.
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| − | == ¿Qué funciones psicológicas básicas debe estimular en la niñez con necesidades educativas especiales? ==
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| − | [[Archivo:Niño en pizarra.png|right|300px]]
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| − | :'''A. Psicomotricidad:''' se refiere a la intervención educativa, su objetivo es el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del cuerpo, centra su actividad e interés en el movimiento, se relaciona con la coordinación y equilibrio, relajación, eficiencia motriz, esquema corporal, estructuración de tiempo y espacio.
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| − | :'''B. Senso-percepción:''' son los estímulos que recibimos a través de los órganos de nuestros sentidos que se llaman sensaciones, las cuales son: táctil, visual, auditiva, gustativa y olfativa.
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| − | :'''C. Lenguaje:''' es la capacidad del ser humano para comunicarse. Es un conjunto de signos orales como escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión y la comunicación.
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| − | :'''D. Atención y memoria:''' son capacidades o facultades de la mente del ser humano. La atención es la capacidad para centrarse de manera persistente en un estímulo o actividad concreta. La memoria es la capacidad del cerebro de ingresar, registrar, almacenar y recuperar información, ya sean valores (actitudes), como recuerdos visuales o auditivos, básicos en el aprendizaje y en el pensamiento. También es la impresión, retención y reproducción de una experiencia anterior.
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| − | == Diferentes necesidades educativas que puede descubrir en el aula ==
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| − | <center><div style="color:gray">Selecciona el título o ícono para ir a la descripción detallada del tema respectivo.</div></center>
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| − | === [[/Dificultad en la audición|Niños(as) que presentan dificultad en la audición]] ===
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| − | Para ello tendrá que enfatizar en la percepción visual y kinestésica, psicomotricidad, funciones cognitivas, la atención y memoria, sin descuidar el área del lenguaje.
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| − | [[Archivo:Símbolo oido.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la audición]]
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| − | === [[/Dificultad en la visión|Niños(as) que presentan dificultad en la visión]] ===
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| − | Estimule los canales y funciones de aprendizaje, como la percepción auditiva, kinestésica, psicomotricidad, lenguaje, funciones cognitivas, atención y memoria.
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| − | [[Archivo:Símbolo ceguera.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la visión]]
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| − | === [[/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje|Niños(as) con discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]] ===
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| − | Estimular todas las áreas básicas del desarrollo que son: psicomotricidad (fina y gruesa), adaptación al medio (escolar y social), senso-percepción (percepción auditiva, visual y táctil, percepción de formas, memoria y atención) lenguaje (expresivo y receptivo) e independencia personal - social (autocuidado).
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| − | [[Archivo:Símbolo niño.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]]
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| − | === [[/Discapacidad física|Niños(as) con discapacidad física]] ===
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| − | Pueden tener afectado el lenguaje, tono muscular, control de movimientos de su cuerpo y vista. Para ello estimule las funciones básicas como la auditiva, senso-percepción, cognitivas, etc.
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| − | [[Archivo:Símbolo silla de ruedas.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad física]]
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| − | <div style="border:solid 2px;border-color:#0099ff; background-color:#ccffff; width:75%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px">
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| − | Cualquier consulta puede dirigirse a la [[Direcciones Departamentales de Educación|Dirección Departamental de Educación]] respectiva con:
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| − | : a) Coordinador(a) de Educación Especial y
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| − | : b) Asesor(as) Pedagógico(as) Itinerantes
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| − | </div>
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| − | == Materiales ==
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| − | [[Archivo:Exposición de manualidades.png|right|290px]]
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| − | A continuación se le presenta un listado de objetos que le ayudarán en el proceso enseñanza-aprendizaje en niños(as) con necesidades educativas especiales:
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| − | * Libros con variedad de dibujos y con muchos colores.
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| − | * Láminas o dibujos relacionados con diferentes áreas de aprendizaje.
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| − | * Títeres, juegos de mesa que estimulen atención, memoria, cálculo y otros.
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| − | * Trabajos prácticos en papel.
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| − | * Paletas para bajar lenguas, espejo, pizarrones, colchonetas.
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| − | * Apoyos visuales tales como la lupa, el telescopio, proyectores de diapositivas, libros con letras grandes, sistemas de TV con ampliación de imagen, etc.
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| − | * Libros hablados.
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| − | * Regletas para el alfabeto Braille, el ábaco para trabajar matemática, materiales en relieve, figuras tridimensionales, gráfico táctiles entre otros.
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| − | * Punzones para picar dibujos y más adelante poder escribir en Braille si lo necesita.
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| − | * Grabadora para grabar las clases y oírlas en casa o como repaso.
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| − | * Material de lectura que probablemente pueda ser transcrito en Braille o en tipos de letras grandes.
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| − | * Mapas en Braille, relieve o aumentados de tamaño para trabajar los accidentes geográficos.
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| − | * Juegos de mesa fijados con velcro.
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| − | * Rótulos en todo el mobiliario del aula.
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| − | * Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones para sus manos.
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| − | * Materiales didácticos de tamaño adecuado y fijados con velcro o elásticos.
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| − | * Cubiertos adaptados, vasos especiales, aros para platos, plástico antideslizante.
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| − | * Material individualizado para la comunicación: objetos, fotos, signos, símbolos e imágenes.
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| − | * Pelotas, cuerdas, hula-hula, cubos, aros.
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| − | * Botes de plástico, duroport.
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| − | * Pandereta, tambor, linterna, reloj, chinchines.
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| − | * Rompecabezas, láminas con diferentes dibujos, punzones, pinzas, goteros.
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| − | * Dulces, sal, limones, flores, aserrín, café, plumas de ave, palitos, jabón, loción, piedras, lija, arena, engrudo, llaves, candela.
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| − | * Algodón, hilo, lana, agujas capoteras, retazos de tela, peines, monedas.
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| − | * Plasticina, tijeras, goma, cuentas, papel de china, crayones de cera y madera, lápiz, papel, calendario, cartulinas, marcadores, yeso de colores, pinceles, pintura de dedos y témperas.
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| − | * Utilice objetos varios que le permitan reconocer sonidos.
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| − | == [[/Bibliografía/]] ==
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| − | == [[/Créditos/]] ==
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| − | [[Categoría:Navegación]][[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]][[Category:Book:Material_de_apoyo_a_docentes_regulares_para_la_atención_de_niños_y_niñas_con_necesidades_educativas_especiales]]
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