¿Qué debo estudiar para realizar la prueba de Comunicación y Lenguaje?

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En la sección de preguntas frecuentes sobre la evaluación de docentes (<nowiki>http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/2014/preguntasFrecuentes/FAQ5.pdf</nowiki>), se resuelven dudas sobre la aplicación y otros aspectos importantes.
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En la sección de [[Preguntas frecuentes sobre la evaluación de docentes]]<ref>''Nota del Editor'': Estas preguntas están disponibles en formato PDF interactivo en el [http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/2014/preguntasFrecuentes/FAQ5.pdf portal del Ministerio e Educación].</ref>, se resuelven dudas sobre la aplicación y otros aspectos importantes.
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== Notas ==
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Revisión del 16:39 11 oct 2019

En este documento encontrará la lista de temas que conviene estudiar para resolver la prueba diagnóstica de docentes de Comunicación y Lenguaje.

Objetivo del documento[editar | editar código]

Proporcionar una lista de temas para que el docente refuerce los conocimientos a los que estará expuesto en la prueba diagnóstica del área curricular de Comunicación y Lenguaje.

La importancia de evaluar Comunicación y Lenguaje[editar | editar código]

El lenguaje es una herramienta necesaria para establecer comunicación con el mundo circundante. Es un medio que permite la expresión de las ideas, los sentimientos, conocimientos, entre otros; de allí que el aprendizaje de esta herramienta como instrumento comunicativo requiera de un proceso de enseñanza-aprendizaje que trascienda el ámbito de la propia familia y abra las puertas para una comunicación más efectiva en los espacios comunitarios y globales.

Compete a los docentes en su función de facilitadores del aprendizaje, contribuir a la adquisición de destrezas y estrategias que fomenten la mejora y afianzamiento de aspectos lingüísticos en los estudiantes; esta es la razón por la que se evalúan las competencias para cumplir con dicha función.

La prueba de Comunicación y Lenguaje[editar | editar código]

Es el instrumento que permite identificar el dominio que el docente tiene acerca de los temas de esta área curricular, necesarios para su enseñanza.

Temas de la prueba[editar | editar código]

A continuación se describen los temas contenidos en la evaluación.

Morfología y sintaxis[editar | editar código]

Tema Descripción
Gramática Normativas gramaticales vigentes:

• Morfología

  • Género
  • Número
  • Sustantivo
  • Adjetivo
  • Artículo, entre otros

• Sintaxis

  • Sujeto, categorías sintácticas
  • Predicado
  • Complementos del predicado

Comunicación[editar | editar código]

Tema Descripción
Tipos de lenguaje Descripción de los diferentes tipos de lenguaje:
  • Verbal
  • No verbal
  • Auditivo
  • Gestual, entre otros
Proceso de

comunicación

Sistema de transmisión de información:
  • Análisis del código lingüístico
  • Procesos de comunicación
  • Elementos del proceso de comunicación
  • Funciones del lenguaje
Niveles de la lengua Niveles de la lengua utilizados según las circunstancias y situaciones:
  • Relación entre lenguaje y lengua
  • Relación entre lengua e idioma
  • Diferentes tipos de lengua
  • Diferentes niveles de lengua

Redacción[editar | editar código]

Tema Descripción
Normativa ortográfica Principios de la ortografía en español al expresarse por escrito:
  • Normas de puntuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos
  • Función de los signos auxiliares: paréntesis, comillas, guion, entre otros
  • Signos de entonación: interrogación y exclamación
  • Normas de acentuación: acento ortográfico en palabras graves, agudas y esdrújulas
  • Normas ortográficas en el uso de las letras y dígrafos: <c>, <s> y <z>; <y> y <ll>; <v> y <b>; <g>, <j>, entre otros
Organizadores gráficos Técnicas específicas para sintetizar textos:
  • Diagramas
  • Cuadros sinópticos
  • Organigramas
  • Mapas conceptuales
  • Mapas de ideas, entre otros
Vocabulario Estructura de las palabras para aumentar el léxico:
  • Sinónimos
  • Antónimos
  • Homónimos
  • Homófonos
  • Polisemia
  • Derivación

Comprensión lectora[editar | editar código]

Tema Descripción
Destrezas y

estrategias de lectura

Estrategias y destrezas lectoras para generar significados a los textos

que se leen:

  • Encontrar el significado de las palabras por clave de contexto
  • Elaborar predicciones
  • Identificar detalles
  • Identificar secuencias
  • Establecer diferencias y similitudes
  • Encontrar la idea principal de un texto
  • Identificar el tema de un texto
  • Distinguir entre hechos y opiniones
  • Identificar el propósito y punto de vista
  • Formular hipótesis
  • Elaborar una generalización
  • Sacar una conclusión
  • Resumir un texto

Información acerca de la prueba[editar | editar código]

A continuación encontrará en forma de pregunta, información acerca de la prueba.

¿Cómo es la prueba?[editar | editar código]

La prueba de Comunicación y Lenguaje consta de 50 ítems de selección múltiple. Los docentes cuentan con 45 minutos para resolverla. A continuación se muestra un ejemplo.

En la siguiente expresión:

Pedro «¡silencio!», por favor cierre la puerta.

¿Qué función del lenguaje se está utilizando?

a) Informativa

b) Expresiva

c) Poética

d) Apelativa

¿En dónde se marcan las respuestas?[editar | editar código]

En una hoja diseñada para procesamiento electrónico, en la que se selecciona la letra que corresponde a la opción correcta y se rellena completamente el círculo, sin salirse del contorno. Se requiere el uso de lapicero negro, no gel.

A continuación se muestra una imagen de la hoja para respuestas.

Hoja para respuesta1.jpg

¿Existen otros recursos para ampliar la información acerca de esta evaluación?[editar | editar código]

En la página web de la Digeduca http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/ aparece un espacio dedicado a los docentes; allí encuentra ítems liberados y las soluciones, útiles para familiarizarse con la forma de evaluación.

La siguiente imagen ilustra la página web inicial de la Digeduca.

Página de la Digeduca.jpg

¿En dónde encuentro más información sobre la prueba de docentes?[editar | editar código]

En la sección de Preguntas frecuentes sobre la evaluación de docentes[1], se resuelven dudas sobre la aplicación y otros aspectos importantes.

Notas[editar | editar código]

  1. Nota del Editor: Estas preguntas están disponibles en formato PDF interactivo en el portal del Ministerio e Educación.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados. (Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23.a ed. Madrid: Espasa).

Una teoría o hipótesis, sobre la organización del lenguaje en la mente de los hablantes de una lengua el conocimiento subyacente que permite la comprensión y producción del idioma.

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes