Diseño de áreas curriculares
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El diseño de las áreas permite visualizar, desde las mallas curriculares, la secuencia, gradualidad y coherencia de las habilidades en cada uno de los niveles de desempeño. Esto permite realizar la planificación educativa a partir de los desempeños de los niños. | El diseño de las áreas permite visualizar, desde las mallas curriculares, la secuencia, gradualidad y coherencia de las habilidades en cada uno de los niveles de desempeño. Esto permite realizar la planificación educativa a partir de los desempeños de los niños. | ||
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− | ! colspan="12" |Competencia de área | + | ! colspan="12" style="background-color:#B5DBEA" |Competencia de área |
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− | + | ! colspan="4" style="background-color:#CF5838; width:33%" |[[Archivo:Niña de edad preescolar con vestido occidental.png|alt=Niña de edad preescolar con vestido occidental|centre|frameless|240x240px|Niña de edad preescolar con vestido occidental]]Primer nivel de desempeño | |
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− | + | ! colspan="4" style="background-color:#BECD54; width:34%" |[[Archivo:Niño de edad preescolar con vestimenta indígena.png|alt=Niño de edad preescolar con vestimenta indígena|centre|frameless|182x182px|Niño de edad preescolar con vestimenta indígena]]Segundo nivel de desempeño | |
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− | + | ! colspan="4" style="background-color:#F9D84E" |[[Archivo:Niña de edad preescolar con vestimenta indígena.png|alt=Niña de edad preescolar con vestimenta indígena|centre|frameless|126x126px|Niña de edad preescolar con vestimenta indígena]]Tercer nivel de desempeño | |
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Revisión del 12:35 8 ene 2020
El diseño de las áreas permite visualizar, desde las mallas curriculares, la secuencia, gradualidad y coherencia de las habilidades en cada uno de los niveles de desempeño. Esto permite realizar la planificación educativa a partir de los desempeños de los niños.
Competencia de área | |||||||||||
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Primer nivel de desempeño
(Párvulos 1) |
Segundo nivel de desempeño
(Párvulos 2) |
Tercer nivel de desempeño
(Párvulos 3) | |||||||||
Indicadores de logro | Contenidos | Criterios de evaluación | Indicadores de logro | Contenidos | Criterios de evaluación | Indicadores de logro | Contenidos | Criterios de evaluación | |||
“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)