Elaboración de infografía sobre un conflicto analizado
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Las y los estudiantes '''analizan''' el problema o conflicto desde la perspectiva asignada (causas, actores y violaciones a los Derechos Humanos) | Las y los estudiantes '''analizan''' el problema o conflicto desde la perspectiva asignada (causas, actores y violaciones a los Derechos Humanos) | ||
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3. Cada equipo autoevalúa la elaboración de su infografía utilizando una rúbrica. | 3. Cada equipo autoevalúa la elaboración de su infografía utilizando una rúbrica. | ||
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| + | Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) | ||
| + | |Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad | ||
| + | |Grado=Secundaria | ||
| + | |Grado=Básico | ||
| + | |Grado=Básico 1er grado | ||
| + | |Competencia=4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia. | ||
| + | |Saber declarativo=4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía. | ||
| + | |Saber declarativo=4.1.2. Derechos Humanos | ||
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| + | [[Categoría:Básico]] | ||
| + | [[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]] | ||
Revisión del 20:38 13 ene 2020
Propósito del período:
Las y los estudiantes analizan el problema o conflicto desde la perspectiva asignada (causas, actores y violaciones a los Derechos Humanos)
Materiales: síntesis realizada por cada equipo en la sesión anterior.
| Momento | Actividad |
|---|---|
| Entrada | 1. Motive a las y los estudiantes a incorporarse nuevamente a su equipo de trabajo.
2. Explique que a partir de lo trabajado en el período anterior, cada equipo se encargará de elaborar un cartel a través de una infografía. 3. Comparta información acerca de qué es una infografía y su función. |
| Desarrollo | Trabajo en equipos: elaboración de infografía
1. Una vez integrados los equipos de trabajo, solicite leer nuevamente la síntesis que realizaron en el período anterior y que piensen en cómo presentarán la información de manera clara y sencilla. 2. Pueden elaborar un borrador en una hoja en blanco. 3. Cuando lleguen a un acuerdo, pueden realizar la infografía en una cartulina o papelógrafo, utilizando marcadores, crayones, dibujos, graficas, ilustraciones de revistas y periódico. El objetivo es presentar el aspecto abordado al resto de la clase, con claridad. 4. Pueden utilizar los artículos de la Constitución Política de la República de Guatemala que revisaron, para sostener su explicación. |
| Cierre
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1. Explique que en el siguiente período cada equipo presentará su trabajo. Pueden seleccionar a dos representantes.
2. Pregúnteles acerca del avance de su presentación para asegurar el éxito del siguiente período. 3. Cada equipo autoevalúa la elaboración de su infografía utilizando una rúbrica. |
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.