Diferencia entre revisiones de «Ruta para la transición exitosa - afiche»
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
| Línea 3: | Línea 3: | ||
! | ! | ||
! colspan="2" |Paso | ! colspan="2" |Paso | ||
| − | !Dirección | + | !Dirección [[Archivo:Mujer afrodescendiente - ilustración.png|50px|right]] |
| − | !Docentes | + | !Docentes [[Archivo:Hombre mestizo - Ilustración.png|50px|right]] |
!Acciones realizadas | !Acciones realizadas | ||
| + | |- | ||
| + | | 1 | ||
| + | | | ||
| + | | colspan="2"| [[Archivo:Casas y escuela - ilustración.png|50px|center]] | ||
| + | | | ||
|- | |- | ||
| rowspan="8" |Inicio | | rowspan="8" |Inicio | ||
| − | | rowspan="2" | | + | | rowspan="2" |2 |
| rowspan="2" | | | rowspan="2" | | ||
| rowspan="2" |Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación | | rowspan="2" |Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación | ||
| Línea 17: | Línea 22: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | rowspan="2" | | + | | rowspan="2" |3 |
| rowspan="2" | | | rowspan="2" | | ||
|Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad | |Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad | ||
| Línea 27: | Línea 32: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |4 |
| | | | ||
|Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes | |Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes | ||
| Línea 33: | Línea 38: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |5 |
| − | | | + | | [[Archivo:Madre e hijo estudiante.png|50px|center]] |
|Observo clases guiándome en la planificación | |Observo clases guiándome en la planificación | ||
|Realizo proyecto de vida con mis estudiantes | |Realizo proyecto de vida con mis estudiantes | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | rowspan="2" | | + | | rowspan="2" |6 |
| rowspan="2" | | | rowspan="2" | | ||
| rowspan="2" | | | rowspan="2" | | ||
| Línea 49: | Línea 54: | ||
|- | |- | ||
| rowspan="12" |Durante | | rowspan="12" |Durante | ||
| − | | rowspan="2" | | + | | rowspan="2" |7 |
| rowspan="2" | | | rowspan="2" | | ||
| rowspan="2" |Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros | | rowspan="2" |Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros | ||
| Línea 58: | Línea 63: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |8 |
| − | | | + | | [[Archivo:Estudiantes trabajan en la pizarra.png|50px|center]] |
|Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes | |Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | rowspan="2" | | + | | rowspan="2" |9 |
| rowspan="2" | | | rowspan="2" | | ||
|Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes | |Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes | ||
| Línea 74: | Línea 79: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | rowspan="2" | | + | | rowspan="2" |10 |
| rowspan="2" | | | rowspan="2" | | ||
|Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía | |Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía | ||
| Línea 84: | Línea 89: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |11 |
| − | | | + | | [[Archivo:Tres estudiantes - ilustración.png|50px|center]] |
|Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora | |Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora | ||
|Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo | |Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | rowspan="2" | | + | | rowspan="2" |12 |
| rowspan="2" | | | rowspan="2" | | ||
| rowspan="2" | | | rowspan="2" | | ||
| Línea 99: | Línea 104: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |13 |
| − | | | + | | [[Archivo:Padre e hija estudiante.png|50px|center]] |
|Evalúo el éxito escolar de los estudiantes | |Evalúo el éxito escolar de los estudiantes | ||
|Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año | |Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |14 |
| − | | | + | | [[Archivo:Escuela amarilla.png|50px|center]] |
| colspan="2" |¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes! | | colspan="2" |¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes! | ||
| | | | ||
| + | |- | ||
| + | | colspan="4"| [[Archivo:Grupo diverso de estudiantes - color.png|250px|center]] | ||
|} | |} | ||
Revisión del 11:09 3 feb 2020
Ingreso y permanencia en primer grado del Ciclo Básico[editar | editar código]
| Paso | Dirección  |
Docentes  |
Acciones realizadas | ||
|---|---|---|---|---|---|
| 1 |  |
||||
| Inicio | 2 | Coordino la transición con directores de primaria para un plan de adaptación | Realizo evaluación diagnóstica | ||
| Elaboro mi planificación centrada en las necesidades de mi estudiantes | |||||
| 3 | Inscribo a todos los estudiantes, incluso a los que están en sobre edad o con discapacidad | ||||
| Establezco metas claras de aprendizaje | |||||
| 4 | Solicito y reviso la planificación según CNB partiendo de las necesidades de los estudiantes | Desarrollo curso de nivelación | |||
| 5 |  |
Observo clases guiándome en la planificación | Realizo proyecto de vida con mis estudiantes | ||
| 6 | Identifico a los estudiantes que requieren apoyo académico y emocional | ||||
| Realizo adecuaciones curriculares a los estudiantes con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, que lo requieran | |||||
| Durante | 7 | Gestiono apoyo como tutorías, material educativo, cursos, otros | Escucho y comprendo a los estudiantes | ||
| Motivo constantemente el aprendizaje | |||||
| 8 |  |
Me aseguro que se realicen los procesos de mejoramiento de los aprendizajes | |||
| 9 | Comunico a las familias el avance del aprendizaje de los estudiantes | ||||
| Realizo autogestión escolar | |||||
| 10 | Acompaño a los docentes a realizar las acciones de apoyo de la guía | Acompaño y realimento el aprendizaje (evaluación formativa) | |||
| Corrijo oportuna y asertivamente | |||||
| 11 |  |
Utilizo datos estadísticos de evaluación nacional para un plan de mejora | Atiendo a estudiantes que necesiten mayor apoyo | ||
| 12 | Realizo procesos de mejoramiento de los aprendizajes | ||||
| Reviso el proyecto de vida de los estudiantes con frecuencia | |||||
| 13 |  |
Evalúo el éxito escolar de los estudiantes | Mantengo una comunicación constante con las familias durante todo el año | ||
| 14 |  |
¡Mi trabajo se refleja en el éxito de mis estudiantes! | |||
 | |||||
Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.