Exploración de las causas del conflicto armado.
(Actualización de contenido) |
m |
||
| Línea 13: | Línea 13: | ||
2. Luego explíqueles que en este período estudiarán las causas del conflicto armado. | 2. Luego explíqueles que en este período estudiarán las causas del conflicto armado. | ||
| − | 3. Realice un breve recordatorio de los diferentes momentos históricos estudiados en la secuencia anterior (puede valerse de una línea del tiempo para que ubiquen los sucesos en la historia reciete). | + | 3. Realice un breve recordatorio de los diferentes momentos históricos estudiados en la [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática|secuencia anterior]] (puede valerse de una línea del tiempo para que ubiquen los sucesos en la historia reciete). |
|- | |- | ||
|Desarrollo | |Desarrollo | ||
| − | |4. Distribuya las hojas de contenido referentes a las causas históricas o estructurales del conflicto armado interno | + | |4. Distribuya las [[Mirar la herida, renovar el presente/¿Y en el fondo qué hay?|hojas de contenido]] referentes a las causas históricas o estructurales del conflicto armado interno. |
5. Coloque un pliego de papel en blanco y un marcador para que cada grupo pueda anotar su reflexión. | 5. Coloque un pliego de papel en blanco y un marcador para que cada grupo pueda anotar su reflexión. | ||
| Línea 25: | Línea 25: | ||
* ''¿esta causa estaba afectando a la mayoría de la población?,'' | * ''¿esta causa estaba afectando a la mayoría de la población?,'' | ||
* ''¿quiénes eran los más afectados?,'' | * ''¿quiénes eran los más afectados?,'' | ||
| − | * ''¿quién se beneficiaba de la existencia de situación?,'' | + | * ''¿quién se beneficiaba de la existencia de esta situación?,'' |
* ''¿esta situación se mantiene en la actualidad?,'' | * ''¿esta situación se mantiene en la actualidad?,'' | ||
* ''¿será igual que antes o se está superando?'' | * ''¿será igual que antes o se está superando?'' | ||
| Línea 35: | Línea 35: | ||
10. Solicite a los estudiantes que pregunten a sus familiares: | 10. Solicite a los estudiantes que pregunten a sus familiares: | ||
* ''¿cómo vivieron el conflicto armado interno en Guatemala?,'' | * ''¿cómo vivieron el conflicto armado interno en Guatemala?,'' | ||
| − | * ''¿qué recuerdan? No deberán anotar nada solo escuchar atentamente. | + | * ''¿qué recuerdan?'' No deberán anotar nada solo escuchar atentamente. |
|- | |- | ||
|Cierre | |Cierre | ||
| Línea 50: | Línea 50: | ||
2. Organice una rueda del diálogo: | 2. Organice una rueda del diálogo: | ||
| − | + | a. Divida a los estudiantes en dos grupos. | |
| − | + | b. Pida a un grupo que forme un círculo y el segundo grupo forme otro alrededor del primero. | |
| − | '' | + | ''c. ''Los círculos van rotando en direcciones opuestas hasta que el docente da una señal con una palmada (también se puede poner música y detenerla cuando se desee parar). En este momento los estudiantes paran y con la persona del otro círculo más cercano comentan: |
* ''En nuestra familia, ¿qué se dice del conflicto armado interno?'' | * ''En nuestra familia, ¿qué se dice del conflicto armado interno?'' | ||
| − | + | d. Se vuelve a dar una palmada (o se pone la música) y los círculos rotan nuevamente hasta que se dé la señal de parar. Ahora discuten la siguiente pregunta: | |
| − | * ''¿qué se dice en la escuela acerca del | + | * ''¿qué se dice en la escuela acerca del conflicto armado interno?'' |
| − | + | e. La misma dinámica se repite con las siguientes preguntas: | |
| − | * ''¿qué opiniones hay entre mis amigas y amigos acerca | + | * ''¿qué opiniones hay entre mis amigas y amigos acerca del tema?,'' |
* ''¿qué se dice o que opiniones hay en mi colonia o comunidad acerca del conflicto armado interno?'' | * ''¿qué se dice o que opiniones hay en mi colonia o comunidad acerca del conflicto armado interno?'' | ||
| − | + | f. Finalice esta actividad explicando la importancia de la empatía, el respeto y la tolerancia al abordar este tema tan complejo. | |
|- | |- | ||
|Desarrollo | |Desarrollo | ||
| − | |3. Seguidamente, integre equipos como estaban el día anterior; asigne una causa del conflicto armado interno para que la dramaticen o la presenten a sus compañeros en forma creativa: canción, noticiero, poema u otro. | + | |3. Seguidamente, integre equipos como estaban el día anterior; asigne una [[Mirar la herida, renovar el presente/¿Y en el fondo qué hay?|causa del conflicto armado]] interno para que la dramaticen o la presenten a sus compañeros en forma creativa: canción, noticiero, poema u otro. |
|- | |- | ||
|Cierre | |Cierre | ||
Revisión actual del 16:43 25 mar 2020
Propósito del período:
Las y los estudiantes explican y comprenden las causas históricas del conflicto armado interno.
| Período 6 | |
|---|---|
| Momento | Actividad |
| Entrada | 1. Pregunte ¿Qué es una causa?
2. Luego explíqueles que en este período estudiarán las causas del conflicto armado. 3. Realice un breve recordatorio de los diferentes momentos históricos estudiados en la secuencia anterior (puede valerse de una línea del tiempo para que ubiquen los sucesos en la historia reciete). |
| Desarrollo | 4. Distribuya las hojas de contenido referentes a las causas históricas o estructurales del conflicto armado interno.
5. Coloque un pliego de papel en blanco y un marcador para que cada grupo pueda anotar su reflexión. 6. Organice a las y los estudiantes en equipos e indique que se sitúen frente a cada cartel, reflexionen y anoten sus ideas en este. 7. Se sugieren las siguientes preguntas para motivar la reflexión:
8. Los equipos de estudiantes rotan al siguiente cartel para realizar la misma actividad, pero con diferente causa para el análisis. 9. Pídales que en una hoja, en casa, realicen un cuadro sinóptico con las causas del conflicto armado y lo agreguen al portafolio. 10. Solicite a los estudiantes que pregunten a sus familiares:
|
| Cierre | 11. Cierre la actividad leyendo las diferentes reflexiones escritas por los estudiantes en los diferentes equipos |
| Período 7 | |
| Momento | Actividad |
| Entrada | 1. Explique que en este período se continuará estudiando las causas del conflicto armado interno en Guatemala.
2. Organice una rueda del diálogo: a. Divida a los estudiantes en dos grupos. b. Pida a un grupo que forme un círculo y el segundo grupo forme otro alrededor del primero. c. Los círculos van rotando en direcciones opuestas hasta que el docente da una señal con una palmada (también se puede poner música y detenerla cuando se desee parar). En este momento los estudiantes paran y con la persona del otro círculo más cercano comentan:
d. Se vuelve a dar una palmada (o se pone la música) y los círculos rotan nuevamente hasta que se dé la señal de parar. Ahora discuten la siguiente pregunta:
e. La misma dinámica se repite con las siguientes preguntas:
f. Finalice esta actividad explicando la importancia de la empatía, el respeto y la tolerancia al abordar este tema tan complejo. |
| Desarrollo | 3. Seguidamente, integre equipos como estaban el día anterior; asigne una causa del conflicto armado interno para que la dramaticen o la presenten a sus compañeros en forma creativa: canción, noticiero, poema u otro. |
| Cierre | 4. Pregunte cómo se sintieron al aproximarse a conocer las razones por las cuales se dio el conflicto armado interno en Guatemala y cuáles de esas razones siguen vigentes |