Formación Ciudadana (para borrar)

Primero Primaria

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula.	1.1. Se respeta a sí mismo o a sí misma, a su familia y a su grupo social.	1.1.1. Identificación de las características físicas y cualidades personales propias.	1. Indica los aspectos que caracterizan su fisonomía.	Autoconocimiento	1
			2. Refiere con seguridad las cualidades que como persona posee.		1
	1.5. Se identifica con orgullo con respecto a su familia, grupo social, étnico y cultural.	1.5.2. Identificación de los rasgos característicos de su etnia y cultura.	1. Expone algunos rasgos que caracterizan a su familia.	Identidad personal, familiar y cultural	1
			2. Indica con autonomía algunos elementos culturales de su Pueblo (idioma, arte, indumentaria, etc.).		2
	1.4. Manifiesta su autoestima y aprecio por los y las demás.	1.4.1. Manifestación de su autoestima y aprecio por los y las demás en sus actividades cotidianas.	1. Muestra aprecio por sí mismo al referir caracterísiticas personales y culturales.	Autoestima	1
			2. Muestra aprecio al referir características y valores de los demás, sin distinción.		2
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como niña o niño en la vida familiar y escolar.	2.3. Defiende el derecho a dar y recibir un trato social y legal basado en la equidad y la justicia social.	Abordaje de los Derechos del niño y la niña.	1. Refiere algunos derechos que como niño o niña posee.	Derechos del niño y la niña	2
			2. Ejerce sus derechos de niño o niña.		2
	Muestra disposición ante sus deberes y responsabilidades de niño o niña .	Exposición de los deberes y responsabilidades de los niños y las niñas.	1. Lista algunos deberes y responsabilidades que como niño o niña tiene.	Deberes y responsabilidades	1
			2. Expone las maneras con las cumple deberes y responsabilidades.		3
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Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula.	1.3. Es solidario (a), cooperativo (a), y equitativo (a) en las actividades que realiza, en la familia y en el aula.	Práctica de valores como la cooperación, equidad y solidaridad.	1. Explica de manera autónoma algunos valores como la cooperación, equidad y solidaridad.	Valores	3
			2. Representa situaciones relativas a la aplicación de un valor específico.		2
			3. Indica los beneficios de la aplicación de valores específicos.		1
4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula.	4.2. Aplica técnicas comunicativas para afrontar conflictos y resolver problemas en el aula y en la escuela.	4.2.6. Resolución de problemas y conflictos por medio del diálogo.	1. Indica de manera autónoma los beneficios del diálogo.	Diálogo y solución de conflictos	1
			2. Expone situaciones relativas a la aplicación del diálogo.		2
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Unidad 4

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula.	Interviene en actividades relativas al ámbito personal, hogar y centro educativo.	1.3.1. Identificación de los beneficios de su participación solidaria en las actividades personales y del hogar.	1. Indica cómo colabora en actividades relacionadas con su cuidado personal.	Participación en actividades personales y del hogar	2
			2. Expone con detalle las actividades en las cuales participa en su hogar (limpieza, entre otros).		2
		Colaboración en actividades relativas a formulación de propuestas u organización del aula.	1. Coopera (o indica cómo cooperar) en acciones relativas a la buena organización del ambiente del salón de clases.	Participación en actividades del centro educativo	2
			2. Propone soluciones a situaciones (reales o simuladas) propias del salón de clases.		2
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Segundo Primaria

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula.	1.1. Se respeta a sí mismo o a sí misma, a su familia y a su grupo social.	1.1.6. Reconocimiento de la importancia de conocerse y respetarse para relacionarse adecuadamente con los demás.	1. Muestra aprecio por sí mismo al indicar caracterísiticas personales y culturales.	Relación consigo mismo y con los demás.	2
			2. Muestra aprecio al referir caraterísticas y valores de los demás, sin distinción.		2
2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como niña o niño en la vida familiar y escolar.	Procura el cumplimiento de sus derechos y deberes de niño o niña en el marco de la equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales en la vida familiar y escolar.	Abordaje de los derechos y deberes de los niños y las niñas en el marco de la equidad y buen trato en las relaciones interpersonales en la vida familiar y escolar.	1. Lista derechos y deberes que como niño o niña tiene.	Derechos y deberes	1
			2. Expone las maneras en las que cumple sus deberes.		1
			3. Indica acciones con las cuales se cumplen sus derechos de niño o niña en su contexto familiar.		1
			4. Indica cómo el cumplimiento de deberes y ejercicio de derechos promueven la equidad y buen trato en las relaciones interpersonales.		1
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula.	4.2. Aplica técnicas comunicativas para afrontar conflictos y resolver problemas en el aula y en la escuela.	Identificación de la relación entre el diálogo y los valores.	1. Indica la importancia del diálogo para resolver conflictos.	El diálogo y los valores	2
			2. Explica los valores implícitos en un proceso de diálogo.		2
	Colabora en actividades relativas al ámbito personal, hogar y centro educativo.	Análisis de la importancia de la participación en actividades relativas a la formulación de propuesta de organización y ambiente del aula.	1. Coopera ( o indica cómo cooperar) en acciones relativas a la buena organización del ambiente del salón de clases.	Participación activa	2
			2. Propone soluciones a situaciones (reales o simuladas) propias del salón de clases.		2
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Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en el aula y en el hogar.	1.3. Manifiesta principios de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.	1.3.1. Demostración de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.	1. Indica la importancia de controlar y regular los comportamientos propios.	Autocontrol y autorregulación	2
			2. Explica la incidencia del autocontrol y autorregulacion en la interacción con otros.		2
2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones, interpersonales, étnicas e interétnicas en la familia, en la escuela y en su comunidad.	3.2. Reconoce los deberes y derechos de personas con las cuales convive en diferentes contextos.	Identificación de deberes y derechos propios y de personas con las cuales convive.	1. Lista deberes y derechos propios.	Deberes y derechos propios y de los demás.	1
			2. Aporta información relacionada con los deberes de algunos actores de su familia o escuela.		2
			3. Indica cómo procura el cumplimiento de los derechos de los demás.		1
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Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.