Formación de ciudadanos conscientes del diálogo como instrumento de una vida mejor, con la lectura como base
Docente: lor de María Concepción Mejía Galeano de Tahuite
Maestro 100 Puntos 2010
Proyecto desarrollado en: Escuela Oficial Rural Mixta, Lo de Mejía, Aldea Lo de Mejía sector 1, San Juan Sacatepéquez, Guatemala
Grados: Primero primaria
- Romper lazos de silencio de niños tímidos o retraídos.
- Promover una comprensión lectora que permita que los estudiantes opinen y decidan sobre temas que afecten su vida futura.
- Abrir canales de comunicación efectiva entre padres de familia y docente.
- Disminuir la repitencia en primer grado.
- Se establece una relación cordial entre los docentes y los padres de familia, quienes se involucran, tanto en el aprendizaje de los niños, como en las diferentes actividades organizadas por la institución educativa.
- Hojas de trabajo.
- Libros y revistas.
- Aula espaciosa.
- Área fuera de salón con suficiente espacio.
El proyecto se realiza por medio de los siguientes etapas:
Etapa introductoria
- Formar un círculo dentro del aula o fuera del salón.
- Realizar una dinámica para romper el hielo (adivinanza, trabalenguas, chiste o canción).
- Pasar la “Televisión interactiva” mientras emite un sonido, al detenerse el alumno deberá introducirse en la televisión y realizar la actividad que se indique al girar la ruleta de canales.
Etapa de lectura
- Entregar a cada alumno un folleto o libro de lectura. (Este debe ser el mismo para todos, de no haber suficientes se debe trabajar en parejas).
- Realizar la lectura guiada del folleto o libro entregado.
Etapa de discusión
- Elegir a un estudiante que quiera ser el moderador del foro.
- Determinar el problema presente en el relato.
- Iniciar el foro.
- Pedir a los alumnos restantes que levanten la mano para compartir las posibles soluciones para el problema planteado.
- Verificar que el alumno moderador chequee el tiempo de participación y que de la palabra a todos sus compañeros.
- Finalizar el foro con una serie de conclusiones.
Etapa final: Escuela de padres
- Organizar la escuela de padres una vez al mes.
- Solicitar a los padres de familia que asistan a las reuniones con sus hijos.
- Realizar actividades que mejoren la comunicación entre padres e hijos.
- Evaluar individualmente por medio de trabajos y ejercicios realizados para el aprendizaje de la escritura de las letras del alfabeto.
- Evaluar grupalmente las dramatizaciones en las que se representen historias con moralejas.
- Tomar asistencia de los padres que llegan con sus hijos a la escuela familiar.
- Solicitar la colaboración de los padres de familia para que en el hogar realicen una lectura, hagan la tarea correspondiente y dialoguen un poco sobre el tema de la lectura con sus hijos, mejorando así la comunicación entre los miembros de la familia.
- En lugar de realizar una lectura, organizar por grupos a los alumnos y que éstos realicen una dramatización con moraleja, para que posteriormente se pueda realizar el foro.
- Caja de cartón
- Papel gris
- Tijeras y goma
- 2 pajillas
- Tachuela con mariposa
- Pegar en la parte superior de la caja los limpiapipas para formar las antenas. 2. En un pedazo de cartón dibujar un círculo.
- Dividir el círculo en 4 partes iguales.
- Pintar el círculo con colores llamativos.
- Escribir las categorías en cada sección del círculo. (Chiste, adivinanza, cuentos, canción).
- Dibujar en un pedazo de cartón una flecha.
- Unir con la tachuela con mariposa la ruleta y la flecha en el centro del círculo.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.