¡No importa el color!
Primer día
Antes de leer
(20 minutos)
Explore la lectura
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿De qué se hablará esta narración?, ¿Por qué se llamará no importa el color?, ¿Quién la escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerla?
Activar los conocimientos previos
Por medio de esta actividad los niños y las niñas podrán relacionar el contenido de la lectura con su entorno personal.
Para ello realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
- Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿Por qué crees que esta lectura se llama “¡No importa el color!”?
Durante la lectura
(20 minutos)
Lectura en silencio
Se sugiere que esta lectura sea leída individualmente y en silencio. Realice la práctica de la siguiente manera:
- Antes de leer cada página realice predicciones sobre el contenido pidiendo que expliquen la ilustración
- Indíqueles que leerán en silencio página por página y quien termine levantará la mano.
- Continúe con las ilustraciones y la lectura de la otra página hasta terminarla.
- Puede realizar otra práctica si considera conveniente pero utilizando otra forma de lectura.
Segundo día
.
(20 minutos)
Recuerde la lectura realizando un resumen.
- Escriba el nombre de los personajes de la lectura en el pizarrón. Cada niño y niña deberá
- Cada niño y niña deberá copiar uno de los personajes en un pedazo de papel.
- Lea la narración en voz alta indicando que cada vez que mencione el personaje que han escrito deberán pararse o levantar la mano.
Para pensar y resolver
(40 minutos)
.png)
Durante esta etapa realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
- Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
- Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
- Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto.
Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
- Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
- Explique cada una de las respuestas.
- Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
Antes de leer
¡No importa el color!
| Dibuja cómo eres | Mi piel es_________________
Mis ojos son_________________ Tengo años___________________ Mi pelo es____________________ Me gusta___________________ Tengo_________ hermanas o hermanos |
| Dibuja cómo eres | Mi piel es_________________
Mis ojos son_________________ Tengo años___________________ Mi pelo es____________________ Me gusta___________________ Tengo_________ hermanas o hermanos |
¿En qué nos parecemos? ¿En qué somos diferentes?
¿Por qué crees que esta lectura se llama “¡No importa el color!”?
¡No importa el color!
Adaptado por Claudia González
.png)
En la aldea El Rosario de Champerico, vive una niña llamada Amanda.
Es la quinta de seis hermanos y hermanas.
Tiene 8 años.
Es ágil. Tiene el pelo negro ondulado.
Sus ojos son grandes, expresivos, y de color café obscuro.
Le gusta mucho contar historias y ayudar a su papá.
Entre sus amigos y amigas ella ha notado diferencias.
Algunos tienen el cabello más claro que otros.
Hay colochos, de pelo liso y ondulado.
El color de la piel va de moreno claro hasta moreno muy oscuro.
Amanda está triste.
Ella cree que sus amigos y amigas no la quieren por el color de su piel.
Ha notado que algunos se burlan de ella.
Hasta sus hermanos se ríen y le hacen bromas.
.png)
Un día fue a visitar a su abuela y a su abuelo.
Ellos notaron una mirada triste en su nieta.
La abuela le preguntó:
—¿Amanda qué te pasa? Te noto triste.
Ella respondió:
—Abuelita, creo que a la gente le molesta el color de mi piel.
No sé qué hacer.
El abuelo le dijo:
—Acompáñame al patio, Amanda.
Te voy a enseñar algo.
En el patio de la casa tenían algunos árboles frutales.
Tenían sembrados un mangal, dos limonares y un naranjal.
Todos los palos estaban cargados de frutas.
Se notaban diferentes tonos en cada árbol, pero el más colorido era el mangal.
Había mangos verdes, amarillos, anaranjados, amarillos
naranja y amarillo fuerte con pinceladas rojas.
.png)
.png)
El abuelo cortó varios mangos de diferentes colores.
Y le preguntó a su nieta cuál prefería comer.
Amanda le respondió:
—Todos se miran sabrosos.
Pero prefiero el que esté más dulce.
El abuelo le explicó que igual pasaba con el color de la piel.
Hay personas con tonos y colores diferentes.
Pero lo importante es el interior, como en los mangos.
No te preocupes por la apariencia.
Lo que vale más son tus sentimientos.
Amanda se sintió muy contenta.
Comprendió que el color y la apariencia no son importantes.
Para pensar y resolver
A. ¿Cómo crees que son los amigos y amigas de Amanda? Complétalos y colorealos.
.png)
.png)
.png)
.png)
B. Lee las palabras del recuadro. Luego completa las oraciones. Fíjate en el ejemplo.
sonriendo - enojado - enojada - contenta - sabroso - triste
1.Amanda se sintió ___triste________ porque sus amigos y amigas se burlaban de ella.
2.Amanda se sintió __contenta_______después de escuchar a su abuelo.
3.Yo me siento ___enojada________ cuando se burlan de mí.
4.Cuando estoy jugando siempre estoy_sonriendo.___
5.Cuando como algo que me gusta lo siento_________
C. Subraya la respuesta correcta:
1.¿Por qué Amanda estaba triste?
a.Porque no la dejaron ir a visitar a su abuelo y a su abuela.
b.Porque su abuelo le dio a comer mangos y no naranjas.
c.Porque cree que sus amigos y amigas no la quieren por el color de su piel. ___________________________________________________________________________