Desarrollo de la lectoescritura propias del español con la letra v

Idioma español como español

Competencia
Utiliza la lectura de oraciones y relatos sencillos en la búsqueda de información o como recreación.
Aprendizajes esperados
Comprende que un fonema está representado por una grafía que a su vez se combina con otros para formar palabras.
Indicador de logro de la lección
Lee y escribe palabras con sonidos y letras propias del español como L2.

Propósito de la lección

El propósito de esta lección es el conocimiento de letras propias del español, clave para el aprendizaje de la lectoescritura de palabras y oraciones donde se utilicen estas letras. De esta manera, el estudiante logra adquirir los niveles más altos del conocimiento, tales como comprensión y análisis de lo que lee y escribe en un segundo idioma.

Conocimientos previos

En esta lección se realizarán actividades relacionadas con el aprendizaje de la lectoescritura de palabras y oraciones donde se utiliza la letra v, que es otra de las consonantes propias del español, el uso adecuado de esta letra es clave para el aprendizaje de la lectoescritura de palabras y oraciones en idioma español.

• Salude a los estudiantes con la frase: “Buenos días. ¿Cómo están ustedes? Pídales que todos respondan en coro: “Muy bien, gracias. Y usted ¿Cómo está? Responda: “Muy bien, gracias”.
• Explíqueles sobre la importancia que tiene expresarse correctamente en español, principalmente, la pronunciación de palabras donde se utiliza la v (uve).
• Pídales que señalen la letra uve con dos dedos de la mano derecha; luego, con los dos dedos de la mano izquierda.
• Solicíteles que expresen el sonido de la letra V que conocen, '/v/, todos juntos luego solo las niñas y luego solo los niños.
• Pídales que digan, sonido por sonido, las siguientes palabras /v/+/e/+/l/+/a/, /v/+/a/+/s/+/o/, /v/+/e/+/g/+/e/+/t/+/a/+/l/+/e/+/s/. cada vez que pronuncian el sonido de la /v/ levantan la mano.
• Recuerde, a todo el grupo, las palabras que contienen la letra uve, por ejemplo, vaca, uva, vamos, vista, vestido, visión, visitante, víspera, televisión, vaso, vela, etc.

Nuevos aprendizajes

Enseñanza explícita

• Organice a los estudiantes en parejas y pídales que digan palabras en español en donde se utiliza la letra V al principio; por ejemplo: Venancio, Vanesa, Verónica, Víctor, Viviana, Vicente. Explíqueles que la letra uve, en este caso, es mayúscula.
• Organícelos en parejas y pídales que busquen al menos cuatro palabras donde se utilice la letra v. Cuando ya tengan las palabras, las comparten con sus compañeros. Mientras cada pareja menciona cada palabra, escriba en el pizarrón el listado de dichas palabras y, de ser necesario, corrija el uso de la v.
• Pídales que lean todas las palabras proporcionadas por cada pareja, escritas en el pizarrón, no importa si están repetidas.

Modelaje

• Organice a los estudiantes en grupos y explíqueles que leerán un texto donde escucharán varias palabras con el sonido de la letra v. Pídales que estén atentos para identificar ese sonido.
• Lea el siguiente texto procurando que todos los estudiantes logren escuchar. Haga énfasis en la pronunciación de palabras que tienen la letra v.

Mamá Uva

En nuestras comunidades existe una variedad de nombres de plantas, cerros, lugares que las personas usan como nombres a sus hijos o hijas.

En la aldea Las uvas, existía una señora que se llamaba Uva, un nombre que sus padres le pusieron cuando nació, nombre que les gustó a sus padres porque cultivaban uvas y con las uvas curaban a las personas que sufrían de un problema del corazón.

Mamá Uva, era una mujer que se dedicaba a su familia, sembraba uva, con la uva preparaba una bebida de color verde o tinto que se convertía en vitamina útil para el desarrollo del cuerpo humano.

Dentro de sus alimentos tenían uvas, verduras, el vino, entre otros. Se alimentaban bien para una buena vida, una buena salud y vivieron muchos años felices consumiendo uvas, verduras y vino.

• Pregunte a los estudiantes: ¿Cuál es el título de la lectura? ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué palabras recuerdan de la lectura que tienen la letra v?
• Copie en el pizarrón o en un cartel las palabras de la lectura que contienen la letra v; por ejemplo: uva, variedad, cultivaban, verde, vitamina, verduras, vino y pídales que identifiquen la grafía de la v y la remarquen con un color diferente.

Ejercitación

Práctica guiada

• Explique el uso de la letra v mayúscula y minúscula; por ejemplo, se utiliza la V mayúscula para escribir nombre de personas, con letra inicial como:Venancio, Vidalia, Vitalina, Víctor, Virginia, entre otros, y el uso de la v minúscula en palabras como verduras, vino, verbo, vaso, etc.
• Explique a los estudiantes que se escribe la v después de b, l, y n, en algunas palabras, por ejemplo: olvido, invierno, obvio, invitado, enviado, o en palabras que terminan en vocablos como viro, vira, ívoro, ívora. Ejemplos: víbora, carnívoro, Elvira, herbívora, entre otras.
• Organícelos en parejas y pídales que completen las siguientes palabras utilizando la v. El primer ejercicio le sirve de ejemplo: enviar, in__itar, con_i_io, con_ersación, cal__o.

Aplicación

Práctica independiente

• Pida a los estudiantes que, en pareja, escriban en orden las palabras para escribir las oraciones. El primer ejercicio le sirve de ejemplo.

Oración	Palabras
Los invitados olvidaron la invitación.	invitados, los , la, invitación, olvidaron
	invierno, llueve, en, mucho.
	envió, invitación, a, se, Verónica
	cultivo, verduras, el, mejora, de, vida, la
	olvide, sus, vitaminas, no, tomar.

• Solicite a cada pareja que comparta con sus compañeros la forma en que elaboraron sus oraciones, indicando las palabras que tienen la letra v.

Cierre

• Escriba en una hoja una lista de al menos diez palabras con la letra v, por ejemplo:visita, oveja, juventud, valiente, vacío, elevado, levadura, avena, avispa, vaso.
• Pida a cada uno de los estudiantes que lean con fluidez las diez palabras, para identificar si tienen o no dificultad en la pronunciación de la v. Tienen un máximo de un minuto para leer las 10 palabras.
• Proporcione una atención específica a cada estudiante por si necesita reforzar el aprendizaje de la lectura.

Evaluación del aprendizaje

• Realice la evaluación y retroalimentación
• Pídales que se organicen en parejas para escribir, en una hoja, las siguientes palabras:

  Un nombre de persona con v:

  Un nombre de animal con v:

  Un nombre de color con v:

  Un nombre de un número con v:

• Realimente la escritura correcta de las palabras escritas por cada pareja.

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.