- Qué aprendí

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¿Qué normativas nacionales incluyen la obligación del Estado de educar en igualdad?

Selecciona todas las opciones que convengan.

	Constitución Política de la República de Guatemala.
	Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia intrafamiliar.
	Ley contra el feminicidio y otras formas de violencia contra la mujer.
	Ley nacional de educación.

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¿Cuál de estas imágenes representa el concepto «equidad»?

Selecciona la imagen correcta.

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Contesta verdadero o falso. La educación en igualdad…

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		Busca que todo el estudiantado pueda tomar decisiones para su plan de vida en libertad.
		Valora los aportes de las niñas y de los niños por igual.
		Enseña a las niñas cómo deben comportarse las señoritas y a los niños lo propio de los muchachos.
		Transmite valores que son positivos en los niños y otros distintos que son positivos en las niñas.
		Es un enfoque que atraviesa todas las áreas curriculares y la vida del centro educativo.
		Incorpora en las áreas curriculares referentes de mujeres que contribuyeron a los campos del saber.

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Relaciona las siguientes manifestaciones en función de si pertenecen al «currículo oculto» o al «currículo explícito». Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta correcta por manifestación:

Currículo explícito	Currículo oculto
		Cuando un/a docente habla de forma diferente a los niños que a las niñas.
		En el libro de ciencias no aparece ningún ejemplo de mujer científica.
		La mayor parte del patio de la escuela lo ocupa la cancha de fútbol. A este deporte juegan principalmente los niños.
		Una docente comenta que los niños tienen más habilidades para las matemáticas que las niñas.
		Cuando se explica en la escuela el proceso de independencia en Guatemala, no se habla del papel de las mujeres en él.
		Un docente que mediante sus actitudes y comportamientos trata con igualdad al estudiantado.

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Contesta verdadero o falso.

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		En el aula hay que usar un lenguaje con el que todas y todos se sientan representados.
		La educación en igualdad favorece que las niñas sigan escolarizadas.
		La educación en igualdad orienta a las niñas hacia profesiones relacionadas con el cuidado de las personas.
		No hace falta trabajar la parte emocional con los niños, sino prepararlos para proporcionar recursos económicos a la familia.
		La escuela mixta y la educación en igualdad son lo mismo.
		Los agentes de socialización más importantes son la familia, la escuela y la sociedad.

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Relaciona las siguientes afirmaciones con los tipos de actitudes docentes. Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta correcta por manifestación:

Actitudes docentes sin enfoque de educación en igualdad.	Actitudes docentes con enfoque de educación en igualdad.
		Los piropos le gustan a todo el mundo, aunque no se hayan pedido.
		Para desmontar estereotipos de género es importante trabajar en la escuela y con las familias.
		Expresar el afecto con respeto es bueno para niños y para niñas.
		Las niñas son mejores para la lectura y los niños para el deporte.
		Las niñas suelen ser menos participativas en el aula, no les gusta hablar en público. Por eso se les da menos la palabra.

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Selecciona todas las opciones que convengan.

De las siguientes afirmaciones, ¿cuáles hacen un uso del lenguaje incluyente?

	Los maestros coordinan las actividades de la semana cultural.
	La dirección del centro escolar se comunica con la Dirección Departamental de Educación.
	Los niños salen al patio en su receso.
	Los estudiantes se deben examinar al final del curso.
	Se invitó a las familias a la reunión de inicio de curso.
	El equipo docente reunió al estudiantado.

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Contesta verdadero o falso. Para hacer una orientación académica y profesional no sexista…

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		Las niñas no deben coordinar los grupos de trabajo en la clase. Suele darles pena y lo pasan mal.
		Hay que ayudar a niñas y niños a descubrir sus talentos e incentivar todo lo que les llame la atención.
		Hay que impulsar que sueñen su futuro sin restricciones.
		En los libros de texto no aparecen mujeres científicas porque no las hay.
		Deben conocer referentes profesionales de hombres y mujeres para que se imaginen en esas profesiones.

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Relaciona las siguientes afirmaciones en función de si se refieren a una recreación igualitaria o no. Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta por afirmación:

Recreación sin enfoque de igualdad.	Recreación en igualdad.
		Todo el estudiantado debe poder utilizar los espacios y materiales de recreación de forma equitativa.
		Señoritas, no corran o se arruinarán sus vestidos.
		Es bueno fomentar juegos diferentes, sobre todo los que puedan jugar niñas y niños juntos.
		Señoritas, si no juegan en otra parte del patio les darán un balonazo los muchachos.
		Es normal que los niños ocupen casi todo el patio jugando al futbol.

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Contesta verdadero o falso. Para trabajar la convivencia pacífica en el centro educativo…

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		Enseñar qué valores son buenos para las niñas y cuáles para los niños.
		Es fundamental trabajar con el estudiantado para conocerse, escuchar y respetar.
		La violencia es inadmisible.
		La escuela debe impulsar el diálogo para resolver conflictos.
		La labor del equipo docente es dar clase. Para temas personales deben acudir a la familia.

Dar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Son las ideas compartidas, generalizadas y distorsionadas por un grupo social sobre cómo son, cuál es el papel o a qué se dedican los hombres y las mujeres.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.