Malla Curricular Quinto Grado - Ciencias Sociales, Ciudadanía e Interculturalidad
Competencia 1[editar | editar código]
Competencia: 1. Demuestra ética, responsabilidad y rigor científico en procesos de investigación social y cultural de su comunidad u otros contextos nacionales.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
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1.1 Analiza la función de las Ciencias Sociales en el marco de la realidad social. |
1.1.1 Definición de Ciencias Sociales. 1.1.2 Objeto e importancia de las Ciencias Sociales. 1.1.3 Ciencias Sociales y su objeto de estudio: Historia, Geografía, Política, Antropología, Demografía, entre otras. |
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1.2. Interpreta la función de la investigación dentro de las Ciencias Sociales y la sociedad. | 1.2.1 Definición de investigación.
1.2.2 La investigación en las Ciencias Sociales: sus particularidades. 1.2.3 Importancia de la investigación social. |
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1.3 Utiliza elementos metodológicos y técnicos de investigación en procesos de aprendizaje e indagación. | 1.3.1 Fuentes de investigación: primarias, secundarias, terciarias.
1.3.2 Técnicas de estudio e investigación de acuerdo a fuentes de información: fichas, subrayado, gráficos, entre otros. 1.3.3 Criterios para evaluar fuentes de información que provienen de Internet. 1.3.4 Cita de fuentes. |
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1.4 Demuestra uso correcto de fuentes y centros de información de su contexto. | 1.4.1 Definición de centro de información y centro de información social.
1.4.2 Clasificación de centros de información social:
1.4.3 Normas para el uso de centros de información social. |
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Competencia 2[editar | editar código]
Competencia: 2. Demuestra proactividad respecto a las transformaciones que ha sufrido el espacio geográfico de Guatemala y el continente americano como resultado de las relaciones e interacciones de sus componentes diversos.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
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2.1 Establece relaciones entre subcontinentes y regiones de América, a partir sus componentes físicos y naturales. | 2.1.1 El continente americano: (aspectos físicos, naturales, económicos) mapa, países, recursos.
2.1.2 Subcontinentes de América. 2.1.3 Regiones americanas de carácter cultural, económico, de área protegida o biodiversidad (Amazonía). |
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2.2 Infiere la situación poblacional y cultural del continente americano. | 2.2.1 Población en América (datos cuantitativos).
2.2.2 Regiones de población indígena. 2.2.3 Espacios americanos con sobrepoblación. 2.2.4 Guatemala dentro de los índices poblacionales de América. |
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2.3 Demuestra actitudes a favor del medio ambiente a partir de la situación ambiental del continente americano. | 2.3.1 Situación ambiental general de América.
2.3.2 Problemática ambiental por regiones o subcontinentes. 2.3.3 Prácticas personales, económicas, nacionales y regionales que inciden en la problemática ambiental de América. |
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Competencia 3[editar | editar código]
Competencia: 3. Interpreta procesos históricos que han configurado la sociedad guatemalteca en el marco de la historia del continente americano.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
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3.1 Explica la constitución y dinámicas de las primeras sociedades americanas. | 3.1.1 Teorías sobre el poblamiento de América.
3.1.2 Primeros pobladores del continente americano. 3.1.3 Culturas antiguas: Olmecas, toltecas, Maya, Azteca e Inca, entre otras. |
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3.2. Explica en secuencia los procesos históricos de la conquista y la colonia en América. | 3.2.1 Contexto histórico del Descubrimiento de América.
3.2.1 Procesos de Conquista en América, Centroamérica y Guatemala. 3.2.3 Historia feudal colonial de América. |
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3.3 Refiere elementos de cambio y continuidad entre procesos históricos de América y su relación con Guatemala. | 3.3.1 Procesos independentistas en América.
3.3.2 Formación de los Estados nacionales en América. 3.2.3 Predominio conservador y reformas liberales en América. 3.2.4 Procesos históricos del Siglo XX y XXI en América. |
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Competencia 4[editar | editar código]
Competencia: 4. Aplica en su actuar cotidiano y en la solución de situaciones de distintos contextos, los principios de las diversas dimensiones de la ciudadanía.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
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4.1 Explica el alcance del concepto de ciudadanía a nivel personal, familiar y social. | 4.1.1 Ciudadanía.
4.1.2 Ciudadanía versus nacionalidad. 4.1.3 Ciudadanía en Guatemala. |
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4.2 Define la ciudadanía guatemalteca a partir de las implicaciones sociales, civiles, políticas y económicas. | 4.2.1 La Constitución Política de la República de Guatemala: sus partes fundamentales.
4.2.2 Derechos sociales. 4.2.3 Derechos económicos y del consumidor (Ley de Protección al Consumidor y Usuario). 4.2.4 Derechos civiles y políticos. |
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4.3 Refiere las obligaciones de los ciudadanos guatemaltecos en contraposición con los derechos. | 4.3.1 Ciudadano como sujeto de derechos y obligaciones.
4.3.2 Deberes del ciudadano: cumplir y velar porque se cumpla la Constitución, respetar las leyes, ejercer participación política y auditoría social, entre otros. 4.3.3 Impuestos, arbitrios y contribuciones especiales. |
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4.4 Demuestra actitudes propositivas respecto a situaciones relacionadas con el aspecto democrático, civil, intercultural, paritario y ambiental. | 4.4.1 Cultura de paz: definición, convivencia armónica en todos los ámbitos, valores.
4.4.2 Situación de Guatemala en cuanto a discriminación y exclusión por diversidad de condiciones. 4.4.3 Diversidad e inclusión (género, etnia, social, capacidades especiales o diversidad funcional, otros grupos vulnerables.) |
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Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.
(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.