Área de Comunicación y Lenguaje L1

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicación social.	1.2. Demuestra comprensión de la información contenida en mensajes recibidos.	1.2.3. Justificación del contenido de mensajes o presentaciones que escucha (comprensión analítica).	1. Expone razones para aceptar o rechazar el mensaje que escucha.	Procedimientos para la comprensión oral analítica	2
			2. Plantea una posible hipótesis a partir de lo que escucha.
		1.2.5. Análisis y evaluación del contenido según el mensaje que se lee o escucha (comprensión crítica).	3. Expresa las relaciones que encuentra entre lo escuchado y mensajes previos.	Procedimientos para la comprensión oral crítica	2
			4. Expresa por lo menos dos conclusiones acerca de lo que escucha.
			5. Plantea por lo menos dos argumentos por los que concuerda o no con un mensaje que escucha.
4. Aplica diferentes estrategias de lectura para obtener información y como recreación.	4.1. Interpreta, por medio de la lectura silenciosa, el significado de textos escritos y visuales.	4.1.4. Identificación de la idea principal de un texto, de las ideas secundarias y de los detalles importantes.	1. Distingue la idea principal explícita o implícita del texto que lee.	Idea principal (comprensión lectora)	2
			2. Relaciona las ideas secundarias con la idea principal encontrada.	Idea secundaria (comprensión lectora)	2
	4.3. Interpreta, por medio de la lectura oral y silenciosa, el significado de textos literarios e informativos.	4.3.10. Utilización de diferentes estrategias para aumentar la velocidad lectora: ampliación de campo visual, fortalecimiento de la relación ojo-mente, entre otras.	1. Lee las palabras que se fijan en columnas o pirámides, que incluyen 2, 3 o 4 palabras por cada columna.	Estrategias de ampliación de campo visual, etc.	1
			2. Incrementa su velocidad lectora, a partir de como inició.	Estrategias para aumentar la velocidad lectora	1
		4.3.4. Formulación de respuestas a preguntas que no están expresas en el texto (hacer inferencias o hacer deducciones).	3. Responde a preguntas como: ¿Por qué pudo suceder que...?, ¿para qué hizo...?, ¿cuál sería el propósito de....?	Estrategias para realizar inferencias	2
			4. Deduce alguna acción o el final de lo que lee por las oraciones o párrafos que lo preceden.	Estrategias para realizar deducciones	2
5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (contenido).	5.2. Redacta textos funcionales e informativos atendiendo los elementos que caracterizan la estructura externa de los mismos.	5.2.6. Redacción de párrafos utilizando las palabras según su clase o categoría y función.	1. Reconoce las funciones del sustantivo y del verbo en la oración.	Funciones del sustantivo	2
				Funciones del verbo	1
			2. Redacta oraciones y párrafos donde el sustantivo puede ser sujeto u objeto directo y el verbo es el núcleo del predicado.	Redacción de oraciones y párrafos donde el sustantivo tiene varias de sus funciones	1
	5.4. Utiliza estructuras lingüísticas en la producción de diferentes tipos de texto.	5.4.7. Formulación de oraciones y párrafos (de no más de cinco oraciones) en las que los sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos reflejen concordancia de género y número, según las normas del idioma.	1. Redacta oraciones que siguen el orden lógico (sujeto + predicado).	Ordenamiento lógico de la oración: sujeto + predicado	1
				Redacción de oraciones con sujeto y predicado en el orden lógico
			2. Escribe oraciones en las que el sustantivo concuerda con el adjetivo en número y género y el verbo, en número y persona.	Concordancia del sustantivo con adjetivo	1
				Concordancia del sustantivo con verbo	1
			3. Redacta párrafos de por lo menos cinco oraciones.	Redacción de párrafos de distintos tipos: informativos, persuasivos, narrativos, etc.	2
		5.4.2. Utilización de palabras de enlace en textos que escribe (preposiciones, conjunciones).	4. identifica con facilidad cuáles son las preposiciones y las conjunciones usadas en su idioma.	Preposiciones	1
				Conjunciones	1
			5. Utiliza las preposiciones más usuales para establecer relaciones y dar un significado preciso a sus oraciones.	Uso correcto de preposiciones	1
			6. Usa las conjunciones de acuerdo con el sentido que aportan.	Uso correcto de conjunciones	1
7. Utiliza la normativa del idioma para el logro de una comunicación escrita eficaz.	7.2. Redacta oraciones de acuerdo a la normativa del idioma.	7.2.3. Organización lógica de las partes de la oración.	1. Analiza las partes de la oración: sujeto, predicado y modificadores.	Análisis de oraciones (sujeto, predicado y sus modificadores)	2
			2. Redacta oraciones que incluyen sujeto y predicado con sus respectivos modificadores.	Redacción de oraciones con sujeto, predicado y respectivos modificadores
	7.3. Integra los aspectos formales de la lengua escrita, en los textos que produce.	7.3.1. Producción de textos que responden a los aspectos formales de la lengua escrita. Legibilidad y calidad en su presentación.	1. Escribe respetando espacios, renglones, márgenes y tamaños de las letras.	Orientación espacial y lectura legible	1
			Orientación espacial y lectura legible	Redacción de frases con orientación espacial, orden lógico, lenguaje estándar	1
6. Utiliza estrategias para enriquecer su vocabulario básico.	6.1. Utiliza diversos significados de las palabras teniendo en cuenta la relación entre la estructura del idioma y el contexto sociocultural.	6.1.3. Utilización de palabras equivalentes (sinónimos) en los textos que produce.	1. Usa sinónimos adecuados para evitar la reiteración en lo que escribe.	Sinónimos en la redacción	2
		6.1.4. Utilización de palabras con significado opuesto (antónimos) en los textos que produce.	2. Utiliza antónimos que expresan el sentido contrario de palabras dadas en el texto que escribe.	Antónimos en la redacción	2
2. Participa en intercambios comunicativos orales adecuando los mensajes que emite a la situación en que se encuentra.	2.2. Organiza, en forma lógica y coherente, la información recibida en mensajes orales.	2.2.1. Narración de experiencias propias haciendo énfasis en la secuencia de los hechos.	1. Utiliza elementos que dan idea de secuencia temporal como: ahora, primero, luego, después, entonces, al final, entre otras.	Secuencia en narraciones propias	1
			2. Relata los hechos haciendo una introducción, el desarrollo de la anécdota en sí y un desenlace.	Redacción de narración con la estructura lógica: inicio, desarrollo, desenlace	2
3. Interpreta mensajes verbales, textos icónicos e íconoverbales propios de su entorno sociocultural.	3.2. Interpreta la información explícita e infiere la información implícita presente en textos que presentan imagen y escritura.	3.2.3. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer comunicación con otros.	1. Distingue el significado de símbolos, señales y otros recursos gráficos.	Significado y diferencias de símbolos, señales y otros	1
			2. Usa símbolos, señales y otros recursos gráficos en forma adecuada a sus propósitos comunicativos.	Creación de textos discontinuos con signos, símbolos, señales	2
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un trabajo.	1.1. Identifica las palabras, en el lenguaje oral, que indican la secuencia a seguir en la realización de tareas.	1.1.4. Discriminación entre la información relevante y la complementaria en el mensaje oral.	1. Indica de qué se trata el mensaje que escucha en forma oral.	Estrategias de comprensión oral: cómo determinar el tema	1
			2. Señala los aspectos más importantes como: qué, quién, cómo, cuándo, dónde, en los mensajes que escucha oralmente	Estrategias de comprensión oral: detalles importantes	1
			3. Realiza lo que se le solicita siguiendo una secuencia lógica o temporal correcta.	Estrategias de comprensión oral: seguimiento de instrucciones	1
4. Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.	4.1. Lee textos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de texto en la selección de información pertinente.	4.1.8. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa: movimiento de la cabeza.	1. Evita el movimiento de cabeza cuando lee en forma silenciosa.	Estrategias para eliminar movimientos de cabeza al leer	1
			2. Se abstiene de realizar movimientos de dedos, boca, etc. al leer en forma silenciosa.	Estrategias para eliminar movimientos de dedos, boca, etc., al leer	1
		4.1.9. Incremento de la velocidad en la comprensión lectora.	3. Lee entre 90-100 palabras por minuto.	Estrategias para incrementar la velocidad lectora	2
			4. Responde con exactitud a preguntas literales acerca de lo leído.	Estrategias para comprensión literal	1
	4.2. Reformula el contenido de los materiales leídos para seleccionar los que responden a sus necesidades.	4.2.3. Identificación de la idea principal de un texto, de las ideas secundarias y de los detalles importantes.	1. Separa acertadamente la idea principal del resto de datos de un texto leído, sea informativo, argumentativo o narrativo.	Estrategia para establecer la idea principal en distintos tipos de textos	1
			2. Reconoce las ideas que complementan, amplían o explican a la idea principal seleccionada.	Estrategias para determinar ideas secundarias	1
		4.2.4. Definición de la secuencia de los eventos en un texto dado.	3. Señala las palabras que le indican la secuencia lógica o temporal en un texto; alrededor de..., durante ..., desde ... hasta ..., después de ..., entonces..., antes..., entre otras.	Estrategia para establecer la secuencia lógica o temporal: palabras que lo indican	2
			4. Parafrasea el texto, siguiendo la secuencia lógica o temporal correcta.	Estrategia para establecer la secuencia lógica o temporal: parafraseo de la secuencia
5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y contenidos propios de la escritura de los idiomas de las diversas culturas.	5.1. Incluye, en su producción escrita, diferentes tipos de texto atendiendo a su estructura externa.	5.1.1. Elaboración del texto expositivo: selección del tema, planeación, redacción de la explicación, explicación de la relación de causa y efecto.	1. Redacta por lo menos tres párrafos de cinco oraciones cada uno, de un texto expositivo.	Redacción de texto expositivo, siguiendo los pasos de la redacción, con por lo menos un párrafo introductorio, uno de desarrollo y uno de cierre	2
			2. Los párrafos plantean una idea principal, un tema único, una introducción, desarrollo y cierre.
		5.1.5. Redacción de diferentes tipos de texto narrativo: fábula, leyenda, mito, creencia, anécdota, biografía, autobiografía, cuento.	3. Utiliza la estructura de los textos narrativos: argumento, introducción, nudo y desenlace, personajes, ámbito, secuencia, voz narrativa.	Redacción de textos narrativos siguiendo los pasos de la redacción y con la estructura de introducción, nudo, desenlace y elementos narrativos	4
			4. Redacta por lo menos dos de los distintos textos narrativos: fábula, leyenda, mito, anécdota, biografía, autobiografía, cuento.
7. Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación oral y escrita.	7.1. Utiliza las diferentes categorías de palabras para ampliar el significado de su expresión oral y escrita.	7.1.4. Reconocimiento de la estructura de las palabras: morfema base (raíz) y morfema clase (prefijos y sufijos).	1. Separa el morfema base (raíz o lexema) del morfema clase (morfema flexivo o derivativo) de palabras dadas.	Morfología de las palabras	1
			2. Utiliza sus conocimientos morfológicos para determinar el significado de palabras nuevas.	Estrategia de comprensión lectora: uso del morfema base para determinar un significado general	1
		7.1.5. Formación de familia de palabras.	3. Agrega afijos a morfemas base dados para formar familias de palabras.	Uso de afijos para formar familias de palabras	1
			4. Reconoce palabras que forman parte de una familia porque comparte el mismo morfema base o lexema.	Reconocimiento de palabras que forman familias de palabras porque comparten el morfema base o lexema	1
		7.1.6. Agrupación de palabras por su relación: campos semánticos, red de palabras, entre otros.	5. Incluye palabras a campos semánticos dados.	Campos semánticos	1
			6. Forma redes de palabras con por lo menos cinco palabras.	Redes de palabras	1
	7.3. Integra la normativa del idioma en la producción de textos orales y escritos.	7.3.2. Aplicación de la ortografía literal (combinaciones de tipos de grafías y unidades lingüísticas).	1. Usa en forma correcta la letra que corresponde en distintas palabras, sea: c-s-z, b-v, j-g, gu.	Normas ortográficas: uso de c-z-s, b-v, g-j-gu	3
			2. Utiliza en forma adecuada las palabras hay, ay, ahí; por qué, porque, por que, conque, con qué, con que, entre otras.	Uso adecuado de palabras: hay-ahí-ay; por qué -porque- porqué; conque-con qué- con que	3
		7.3.1. Aplicación de la ortografía puntual (signos de puntuación y entonación y glotalización propios de los idiomas).	3. Coloca puntos y comas en donde corresponde según la normativa, en los textos que redacta.	Uso del punto; uso de la coma	2
			4. Utiliza signos de entonación en oraciones exclamativas e interrogativas (en español) o la respectiva glotalización (en idiomas mayas).	Uso de signos de entonación o glotalización	1
6. Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas.	6.3. Utiliza, en eventos comunicativos, variaciones lingüísticas propias de su comunidad.	6.3.2. Aplicación de los diferentes niveles o registros de la lengua: coloquial, literario, técnico o científico.	1. Usa un registro coloquial al comunicarse con personas cercanas y en situaciones informales.	Registro coloquial y registro formal según interlocutores y contexto	1
			2. Utiliza un registro formal, con vocabulario técnico en situaciones académicas.
2. Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones.	2.2. Utiliza diferentes medios de comunicación para informar y expresar sus opiniones.	2.2.1. Descripción oral de hechos, situaciones, personas y lugares.	1. Enlista detalles y características físicas, emocionales, espirituales, de carácter, de hechos, situaciones, personas, lugares.	Estrategias para realizar descripciones orales: enlistar detalles y características	2
			2. Realiza descripciones orales de hechos, situaciones, personas, lugares, de acuerdo con lo que ha enlistado de sus detalles y características.	Descripciones orales	1
3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono - verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.	3.2. Utiliza en su comunicación información por medio de signos y símbolos propios de su comunidad o región.	3.2.4. Decodificación de símbolos cartográficos de uso frecuente en la comunidad: señalización de calles y la ubicación de sitios importantes iglesia, escuela, gasolinera, lugar para comer, entre otros.	1. Comprende el significado de símbolos y señales que ubican sitios o servicios en su comunidad.	Comprensión de símbolos y señales	1
			2. Coloca símbolos cartográficos de señalización y ubicación en mapas o croquis que realiza.	Uso de símbolos de señalización y ubicación en mapas o croquis	2
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Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Se refiere a los límites de captación de información luminosa por parte del ojo.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Unidades de significado en un idioma. Existen dos tipos de morfemas, que son los morfemas libres y los morfemas ligados.

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.