Lectoescritura de palabras y oraciones con los dígrafos tx y tx’

Idioma mam como {{{Idioma}}}

Competencia
Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que adquieren las palabras al relacionarse unas con otras.
Aprendizajes esperados
Utiliza la mayúscula, el punto y los dígrafos al comunicarse por escrito.
Indicador de logro de la lección

• Pronuncia correctamente el sonido del dígrafos tx y el sonido del dígrafo tx´.

• Lee palabras y oraciones utilizando el dígrafo tx y el dígrafo tx´.

• Escribe palabras y oraciones con el sonido dígrafo tx y el sonido dígrafo tx´.
  

T-xim aq’untl (propósito de la lección):

Explique a los estudiantes que el t-xim aq’untl es que diferencien los sonidos y escriban palabras con / tx/ y /tx’/ al inicio, en medio y al final. Toj amb’il xnaq’tzb’il lu’, kyb’antel techtz’ib’ /tx/ e /tx’/.

Ojtzqi’ntl qu’n (conocimientos previos)

A continuación, se presenta una serie de actividades que tienen como propósito identificar si los estudiantes pronuncian adecuadamente los dígrafos tx y tx’, y si saben cuándo se utiliza cada uno al escribir palabras.

• Presente a los estudiantes el nombre común de animales en el idioma mam y pida que pronuncien txuk mo txkup solicitando la participación de todos.

• Pronuncie la palabra atx haciendo énfasis en el sonido /tx/ y pídales que la repitan.

• Pronuncie la palabra jitx’in haciendo énfasis en el sonido /tx’/ y pídales que la repitan.

• Escriba en el pizarrón las siguientes palabras incompletas para que los estudiantes las completen con la tx o tx’

Ak’a’j xnaq’tzb’il (nuevos aprendizajes)

Chik’b’ab’il xnaq’tzb’il (enseñanza explícita)

• Explique a los estudiantes que hay palabras que se pronuncian y se escriben con tx y otras con tx’. Explique que la tx tiene un sonido suave, en palabras como, por ejemplo, txu’n. Luego, explique que la tx’ tiene un sonido fuerte, en palabras, por ejemplo: qo’tx’. Pronuncie a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /tx/+/u’/+/n/. Luego, diga la palabra completa txu’n. En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabras como atx, jotxil, txin.

• Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /tx’/+/a/+/m/. Luego, diga la palabra completa tx’am. En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabras como tx’yan, jitx’in.

• Diga la palabra txin. Luego, cada uno de sus sonidos /tx/+/i/+/n/. Pida a sus estudiantes que lo repitan y hagan lo mismo con otras palabras con /tx/. • Diga la palabra tx’yan. Luego, cada uno de sus sonidos /tx’/+/y/+/a/+/n/. Pida a sus estudiantes que lo repitan y hagan lo mismo con otras palabras con /tx’/.

• Indique a los estudiantes que pronuncien algunas palabras donde se usa la tx, y tx’ al principio, en medio o al final de la palabra. Yek’b’il: txin, txu’n, atx, ntxjon, xtx’o, tx’otx’, qo’tx’.

• Muestre a los estudiantes la escritura de la palabra txkup. Pida a los estudiantes que en forma conjunta muestren en el aire la palabra txkup.

• Muestre a los estudiantes la escritura de la palabra qo’tx’. Pida a los estudiantes que en forma conjunta muestren en el aire la palabra qo’tx’.

Tqanil aq’untl (modelaje)

• Solicite a los estudiantes que digan en mam lo que saben de los animales txuk mo txkup.

Ojtzqin junjun txuk mo txkup kyu’ne?, ku’k, ẍiky, b’alam.

• Lea en voz alta el título de la lectura B’inchb’il ex ch’isb’il txuk/txkup. • Hágales la siguiente pregunta: Ti’ tzun intyolin u’jb’il lu’?

• Pídales que formen un semicírculo para escuchar con atención la lectura titulada B’inchb’il ex ch’isb’il txuk/txkup.

B’inchb’il ex ch’isb’il txuk/txkup

Tetzan tb’aj b’inchit twitz tx’otx’, kyb’aj ch’iy k’ulex jni’ witz; aqej Ch’isil ex B’nchil ok kyka’yin jni’ txuk/txkup tza’nqeku: misat, pich’, b’alam, tzo’jun (koj), kan; ex teyele junjun b’aj xi q’o’n tnajb’il ja’ tu’n tkub’ tena.

Titi’ junjuntl xim toj kyeya qnab’l tib’aj ujb’en?

Aqej Tepew ex Q’uq’ulkan; qe Ch’isil ex B’inchil, kub’ kyyolin kyxol qa tililtaq ti’j tu’n tkub’ b’inchit xjal te na’lkye ex tu’n kyqanin ti’j kyb’i tuj tkyaqil twitz tx’otx’, iktzan jaw anq’ina xim kyxol tu’n tkub’ b’inchit ex tu’n t-xiq’o’n kychwinqel xjal.

Fuente: FEBIMAM – MINEDUC. (2002). Pop U’j Infantil Mam Español. San Marcos, Guatemala.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.