¿Qué debo estudiar para realizar la prueba de Comunicación y Lenguaje?

En este documento encontrará la lista de temas que conviene estudiar para resolver la prueba diagnóstica de docentes de Comunicación y Lenguaje.

Objetivo del documento

Proporcionar una lista de temas para que el docente refuerce los conocimientos a los que estará expuesto en la prueba diagnóstica del área curricular de Comunicación y Lenguaje.

La importancia de evaluar Comunicación y Lenguaje

El lenguaje es una herramienta necesaria para establecer comunicación con el mundo circundante. Es un medio que permite la expresión de las ideas, los sentimientos, conocimientos, entre otros; de allí que el aprendizaje de esta herramienta como instrumento comunicativo requiera de un proceso de enseñanza-aprendizaje que trascienda el ámbito de la propia familia y abra las puertas para una comunicación más efectiva en los espacios comunitarios y globales.

Compete a los docentes en su función de facilitadores del aprendizaje, contribuir a la adquisición de destrezas y estrategias que fomenten la mejora y afianzamiento de aspectos lingüísticos en los estudiantes; esta es la razón por la que se evalúan las competencias para cumplir con dicha función.

La prueba de Comunicación y Lenguaje

Es el instrumento que permite identificar el dominio que el docente tiene acerca de los temas de esta área curricular, necesarios para su enseñanza.

Temas de la prueba

A continuación se describen los temas contenidos en la evaluación.

Morfología y sintaxis

Tema	Descripción	Contenidos disponibles en cnbGuatemala
Gramática	Normativas gramaticales vigentes: • Morfología Género Número Sustantivo Adjetivo Artículo, entre otros • Sintaxis Sujeto, categorías sintácticas Predicado Complementos del predicado	Hojas de gramática

Comunicación

Tema	Descripción	Contenidos disponibles en cnbGuatemala
Tipos de lenguaje	Descripción de los diferentes tipos de lenguaje: Verbal No verbal Auditivo Gestual, entre otros	Serie prácticas educativas fascículos 13 y 14, entre otros
Proceso de comunicación	Sistema de transmisión de información: Análisis del código lingüístico Procesos de comunicación Elementos del proceso de comunicación Funciones del lenguaje
Niveles de la lengua	Niveles de la lengua utilizados según las circunstancias y situaciones: Relación entre lenguaje y lengua Relación entre lengua e idioma Diferentes tipos de lengua Diferentes niveles de lengua

Redacción

Tema	Descripción	Contenidos disponibles en cnbGuatemala
Normativa ortográfica	Principios de la ortografía en español al expresarse por escrito: Normas de puntuación: punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos Función de los signos auxiliares: paréntesis, comillas, guion, entre otros Signos de entonación: interrogación y exclamación Normas de acentuación: acento ortográfico en palabras graves, agudas y esdrújulas Normas ortográficas en el uso de las letras y dígrafos: <c>, <s> y <z>; <y> y <ll>; <v> y <b>; <g>, <j>, entre otros
Organizadores gráficos	Técnicas específicas para sintetizar textos: Diagramas Cuadros sinópticos Organigramas Mapas conceptuales Mapas de ideas, entre otros	Inventario de organizadores de información
Vocabulario	Estructura de las palabras para aumentar el léxico: Sinónimos Antónimos Homónimos Homófonos Polisemia Derivación

Comprensión lectora

Tema	Descripción	Contenidos disponibles en cnbGuatemala
Destrezas y estrategias de lectura	Estrategias y destrezas lectoras para generar significados a los textos que se leen: Encontrar el significado de las palabras por clave de contexto Elaborar predicciones Identificar detalles Identificar secuencias Establecer diferencias y similitudes Encontrar la idea principal de un texto Identificar el tema de un texto Distinguir entre hechos y opiniones Identificar el propósito y punto de vista Formular hipótesis Elaborar una generalización Sacar una conclusión Resumir un texto	Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Comprensión lectora Serie Aprender del Error – Serie de Comunicación y Lenguaje Guía de aprendizaje de la lectoescritura Guía para la enseñanza de la comprensión lectora Guía docente para la comprensión lectora Serie prácticas educativas, fascículo 12

Información acerca de la prueba

A continuación encontrará en forma de pregunta, información acerca de la prueba.

¿Cómo es la prueba?

La prueba de Comunicación y Lenguaje consta de 50 ítems de selección múltiple. Los docentes cuentan con 45 minutos para resolverla. A continuación se muestra un ejemplo.

En la siguiente expresión: Pedro «¡silencio!», por favor cierre la puerta. ¿Qué función del lenguaje se está utilizando? a) Informativa b) Expresiva c) Poética d) Apelativa

¿En dónde se marcan las respuestas?

En una hoja diseñada para procesamiento electrónico, en la que se selecciona la letra que corresponde a la opción correcta y se rellena completamente el círculo, sin salirse del contorno. Se requiere el uso de lapicero negro, no gel.

A continuación se muestra una imagen de la hoja para respuestas.

¿Existen otros recursos para ampliar la información acerca de esta evaluación?

En la página web de la Digeduca http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/ aparece un espacio dedicado a los docentes; allí encuentra ítems liberados y las soluciones, útiles para familiarizarse con la forma de evaluación.

La siguiente imagen ilustra la página web inicial de la Digeduca.

¿En dónde encuentro más información sobre la prueba de docentes?

En la sección de Preguntas frecuentes sobre la evaluación de docentes, se resuelven dudas sobre la aplicación y otros aspectos importantes.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados. (Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23.a ed. Madrid: Espasa).

Una teoría o hipótesis, sobre la organización del lenguaje en la mente de los hablantes de una lengua el conocimiento subyacente que permite la comprensión y producción del idioma.

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes