Azul... Prosas profanas - Rubén Darío

Ficha 26

Competencias de área

• Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la norma del idioma. (C y L 1)
• Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
• Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
• Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
• Utiliza herramientas del sistema operativo, de Micosoft Office y de Internet en la realización de su trabajo cotidiano. (TIC 2)

Antes de la lectura

Estrategia: creación de conocimientos previos

Técnica 1: investigación inicial

Los estudiantes realizarán una investigación acerca del modernismo, aclarando cuáles son sus características principales, sus temas y los exponentes más importantes en América Latina.

Técnica 2: aproximación inicial al texto

Muestre el libro y motive a los estudiantes planteando preguntas como:

¿Qué idea te da el título? ¿Qué sabes acerca del autor? ¿Por qué crees que es importante leer obras de Rubén Darío?

Durante la lectura

Estrategia: identificación de temas recurrentes en la obra

Técnica 1: mapa conceptual

Empiece la lectura del libro con los estudiantes, indicándoles que deben realizar un mapa conceptual con los temas que menciona el autor. Puede dibujar uno para cada tema y hacerlos de diferentes formas, como por ejemplo: tren, flor, edificio, libro, etc.

Técnica 2: línea del tiempo

Indique al estudiante que deberá realizar una línea de tiempo con la información que se encuentra en la parte de la biografía del autor. En esta se deberán colocar los hechos más importantes que son señalados, así como las fechas y los autores con los que tiene relación Rubén Darío. Para completar este ejercicio puede hacer uso de la información obtenida en la investigación inicial.

Técnica 3: deducir el significado de las palabras

Utilizando la técnica de la lectura en voz alta, los estudiantes deberán apoyarse del diccionario para deducir el significado de las palabras que no dominen o que le causan problemas con la lectura. De esta forma tendrán claro cuál es la verdadera intención del texto y qué es lo que el autor quiere decir. Finalizarán con la elaboración de un glosario y anotarán las definiciones encontradas en orden alfabético.

Técnica 4: comparación

Los estudiantes deberán seleccionar un cuento y un poema del autor. Posteriormente, responden las siguientes preguntas:

• ¿Hay personajes parecidos o iguales en ambos textos?
• ¿Cuál de los dos es más fácil de imaginar?
• ¿El tema principal es el mismo en ambos?
• ¿Cuál es el tema del cuento? ¿Cuál es tema del poema?
• ¿Por qué hay tantas figuras mitológicas en los textos de Darío? ¿Cuáles son las figuras mitológicas en los dos textos comparadas? ¿Cuál tiene más figuras mitológicas?

Después de la lectura

Estrategia: integración de la lectura

Técnica 1: ilustración del libro

Terminada la lectura, el estudiante deberá ilustrar El sátiro sordo y Coloquio a los centauros. Esta ilustración estará basada en la lectura y también deberá presentar una forma de sintetizarla para exponerla en plenaria en la clase.

Técnica 2: entrevista con el autor

El estudiante entrevistará a Rubén Darío, por lo tanto deberá incluir preguntas como ¿Qué le motivó a escribir así? ¿Qué pensó de Guatemala cuando la visitó? ¿Cuál es el cuento o poema que más le gustó escribir?, además de otras preguntas que plantee el estudiante. Solicítele que responda lo que pensaría que Rubén le contestaría.

Técnica 3: apreciación de la lectura

El estudiante deberá redactar una composición acerca de cuáles fueron los cuentos y poemas que más le agradaron, los más fáciles de comprender y los que representaron mayor dificultad para realizar el análisis de lo que el autor trata de explicar.

Incluya un comentario que responda lo siguiente: ¿Por qué cree que Rubén Darío fue un escritor tan importante? ¿Cómo mezcla su trabajo diplomático con ser escritor? ¿Qué consecuencias sufrió en su vida personal? Argumente su respuesta.

Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.

Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.