Tema 1. Enseñanza de las Ciencias Naturales
Indicadores de logroEditar
- Relaciona el conocimiento científico con los avances tecnológicos de las sociedades y las culturas.
- Explica la importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos de ciencia escolar.
- Argumenta acerca de la importancia de la innovación científica y tecnológica en Guatemala.
1. EscribaEditar
Una lista de actitudes, capacidades o habilidades que se deben desarrollar en la investigación científica.
2. RespondaEditar
Responda.
- ¿Cuál cree que es la importancia de la innovación científica?
- ¿Cuáles son las ciencias que involucra las Ciencias Naturales?
3. Explique cuál es la importancia o valoración que le debe dar el ser humano a su entornoEditar
4. Nuevos aprendizajesEditar
La enseñanza de las ciencias naturales permite que, además de adentrarse en el conocimiento de ideas y conceptos, se pueda acercar a los estudiantes al conocimiento de la propia ciencia. El conocimiento acerca de la ciencia generalmente se subdivide en dos áreas:
- La naturaleza del conocimiento científico (la naturaleza de la ciencia)
- La percepción de cómo el conocimiento científico es desarrollado (la investigación científica)
Por lo anterior, es necesario brindarles a los estudiantes herramientas que les permitan desarrollar esas destrezas/habilidades científicas; con el objetivo de implementar habilidades metacognitivas que propicien el razonamiento científico y el pensamiento crítico para el desarrollo del conocimiento científico.
La investigación científica, en pocas palabras, se refiere a los enfoques sistemáticos utilizados por los científicos en un esfuerzo por responder a sus preguntas de interés.
1.1 Habilidades científicasEditar
Las habilidades relacionadas con la investigación científica, o con el pensamiento científico que se pueden desarrollar a través de la enseñanza de las ciencias, tienen diferentes grados de complejidad. Las posibilidades de desarrollo de estas habilidades dependen de:
- Las características de los estudiantes
- La etapa de desarrollo en que se encuentren
- Los contextos y las experiencias de aprendizaje que sean planteadas como medio para su desarrollo
1.2 El pensamiento crítico en el área de Ciencias NaturalesEditar
La formación del pensamiento crítico se relaciona con el desarrollo de capacidades que buscan que los estudiantes aprendan por sí mismos, es decir propiciar actividades para que sean autosuficientes, que posean un espíritu creativo y curioso, que sean innovadores, emprendedores e investigadores.
El pensamiento crítico implica tanto disposiciones como capacidades. Estas se desarrollan de maneras diferentes según el objetivo de la actividad científica a realizar. Por ejemplo:
A. DisposicionesEditar
Buscar un enunciado claro de la pregunta o tesis
- ¿Cuáles son los elementos del problema?
- ¿Cuáles con los datos del problema?
- ¿Cuál es el límite del problema?
Buscar razones
- ¿Cuál es el problema a resolver?
- ¿Por qué es importante resolver el problema?
- ¿Cuáles son los beneficios de resolver el problema?
Intentar estar bien informado
- ¿Cómo dispongo de buena información?
- ¿La información disponible es relevante o irrelevante?
Utilizar y mencionar fuentes creíbles
- ¿Dispongo de fuentes confiables, libros, infografías, entrevistas, etc.?
- ¿Existen dos fuentes que avalen, como mínimo, la información detectada?
Tener en cuenta la situación en su conjunto
- ¿Identifico las partes del todo?
- ¿Existe relación entre las partes?
- ¿Cómo me enfrento de forma ordenada con las partes de un todo complejo?
Intentar no desviarse del núcleo de la pregunta
- ¿Delimita el problema para no desviarse?
- ¿Identifica la idea principal de la pregunta?
Buscar alternativas
- ¿Plantea nuevas opciones para resolver un problema?
- ¿Las alternativas planteadas permiten la toma de decisiones?
Tener una mente abierta
- ¿Adquiero una posición o bien la modifico; siempre que las pruebas y razones sean suficientes?
- ¿Hago uso de mis propias capacidades para pensar de forma crítica?
- ¿Soy sensible a los sentimientos, niveles de conocimiento y grado de elaboración de los otros?
Buscar tanta precisión como el tema lo permita
- ¿Qué acciones implemento para ser preciso en lo investigado?
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.