¿Quién camina más?

Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad, el estudiante encuentra la solución siguiendo los pasos de resolución de un problema.

Conocimientos previos Medidas de longitud: metros. Sumas.

Materiales

• Hojas de trabajo que se encuentran en las páginas 31 y 32.

• Cuaderno y lápiz

Actividades

1. Comente con los estudiantes los problemas que han resuelto en las clases anteriores. Conversen sobre el recorrido que cada uno hace para llegar a la escuela.

2. Ayúdelos a relacionar el recorrido que cada uno hace para llegar a la escuela, con las medidas de longitud y explíqueles que ahora tendrán un problema que resolver. Entrégueles las hojas de trabajo.

– Leamos el problema.

– ¿Qué tenemos que hacer para responder la pregunta del problema?

– Muy bien. Primero encontrar los datos con los que vamos a resolverlo. ¿Qué más?

– Muy bien, ahora debemos hacer un plan….

3. Deje que los estudiantes elaboren y ejecuten el plan para encontrar la respues-ta correcta.

Pida a los estudiantes que digan cuál es la respuesta correcta y cómo llegaron a ella. Revise los procedimientos que siguieron y pídales qué expliquen sus respuestas. Fomente la autoevaluación por medio de preguntas que les ayuden a reflexionar acerca de los pasos que siguieron para resolver el problema. Redacte problemas similares, por ejemplo: Arnulfo, Carmen y Evelia llevan materiales para la alfombra de Semana Santa. Arnulfo lleva un costal de arena; Carmen y Evelia un costal de aserrín cada una. Todos los costales son del mismo tamaño, ¿quién de los tres lleva más peso?

	Sí	No
¿Leí con atención el problema?
¿Identifiqué los datos del problema?
¿Hice un plan para resolverlo?
¿Encontré la respuesta correcta y expliqué cómo la encontré?

Solucion: Aldo y Carlos caminan 300m, Irma camina 400m. Irma es la que más ca-mina, porque tiene que atravesar el parque.

¿Quién camina más?

1. Leo y resuelvo el problema

Irma, Carlos y Aldo llegan a la escuela caminando. Observo el dibujo y digo: ¿Cuántos metros camina cada uno de los estudiantes, si cada cuadra mide 100m y el parque ocupa 2 cuadras?

¿Quién de los tres camina más? ¿Por qué camina más?

¿Cómo resuelvo el problema?

1. Identifico los datos del problema y hago un plan para resolverlo. Escribo los datos que me ayudarán a resolver el problema

¿Qué debo buscar?

2. ¿Cómo averiguo quién de los tres camina más? Hago un plan.

3. Respuesta

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.