Musicalicemos y coloreemos el aprendizaje del abecedario

{{Buenas prácticas de lectura - innovaciones | Autor=Ana Marleni Orozco Pineda de Andrade | Cargo=Docente. Escuela Oficial Rural Mixta Tierra Nueva, La Democracia, Escuintla. | Lugar de implementación=La Democracia, Escuintla | Población atendida=estudiantes | Grado=1ero primaria | Grupo étnico=ladino | Ámbito y período=rural, sector público, a partir de 2008 | Participantes=estudiantes y docente | Descripción=Es una buena práctica en el aula pues refuerza el aprendizaje del abecedario y mejora la fijación de lo aprendido mediante la asociación de las letras con palabras, colores y música. Es un método lúdico, que practicado sistemáticamente, permite la fijación de contenidos y la estimulación del aprendizaje. | Objetivo=Implementar la enseñanza aprendizaje del abecedario de manera lúdica, alegre y divertida como una experiencia exitosa que abre el mundo de la lectoescritura. | Experiencia=Desde hace 7 años, esta práctica se ha realizado con los estudiantes de primer grado de la Escuela Oficial Rural de La Democracia, Escuintla. La práctica se ha mantenido porque es una experiencia integradora que motiva y crea un ambiente agradable para el aprendizaje. | Vinculación al CNB=En el Área de Comunicación y Lenguaje L1 para primer grado en cuanto al aprendizaje de la lectura inicial y vocabulario. | Pasos a seguir=

1. Aprender cada letra del abecedario; reconocer el fonema y asociarlo al grafema correspondiente.
2. Cantar y colorear el abecedario, asociando grupos de letras a colores y el ritmo de la canción.
3. Escribir el abecedario en diferentes soportes.
4. Utilizar legos para armar y desarmar las letras del abecedario.
5. Escuchar un cuento cuyo tema es el orden de las letras del abecedario.
6. Formar palabras cortas con las letras.
7. Ejercitar la escritura de las letras por medio de copia y transcripción de la palabra.
8. Memorizar el abecedario de tal manera que pueda decir qué letra va antes o después de otra.

| Materiales y recursos=

• Aula letrada para crear un ambiente adecuado para el aprendizaje.
• Abecedarios en diversos materiales, como legos, fichas, cartas, fomy, madera, etc.
• Imágenes asociadas a cada letra; en esta se incluye el sonido inicial de la palabra que nombra el objeto representado, por ejemplo, se presenta la imagen de un perro y el dibujo de la letra p" en mayúscula y minúscula (P p).

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Incitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes