¿Quién es más importante?

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿De qué se tratará este cuento?, ¿De quien hablará?, ¿Por qué se llamará así?, ¿Quién será el o la más importante?

Activar los conocimientos previos

Por medio de esta actividad los niños y las niñas recordarán la utilización de las letras mayúsculas y las minúsculas para comprender mejor el contenido de la lectura. Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.

En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿Cuál creen que será el problema que tienen estas letras?, ¿por qué?

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura en parejas

Realice la práctica de la siguiente manera:

• Forme parejas con el compañero o compañera que este al lado.
• Indíqueles que leerán por turnos una página cada quien.
• Al finalizar la página quien leyó deberá hacer una pregunta al compañero o compañera.
• Permita que se sientan cómodos y cómodas al leer para que tengan la suficiente confianza de volver a leer la página si el compañero o compañera dice que no entendió.
• Puede realizar otra práctica pero esta vez en voz alta en seguidilla.
• Quien quiera continuar deberá levantar la mano.
• Cuando vea que la mayoría termina compruebe si han entendido el contenido.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció está lectura?, ¿Por qué se llama ¿Qué problema tenían estas letras?, ¿Cómo lo resolvieron? ¿Alguien recuerda haber tenido un problema como éste?

Segundo día

Aprendizaje: Que los niños y niñas reconozcan que son diferentes pero cada quien es igual de importante. Lo mismo sucede con personas de la comunidad. Hay quienes pertenecen a otra cultura pero unos a otros debemos respetarnos.

(20 minutos)

• Para recordar Recuerde brevemente el contenido de la lectura escribiendo letras mayúsculas y minúsculas en el pizarrón y pregunte ¿Recuerdan lo que pasó con estas letras?

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
• Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Explique cada una de las respuestas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
• Organícelos en parejas para que comparen el inciso C y D.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Cuento

A. Recuerda y escribe algunas letras.

Letras mayúsculas

R,M,U

Letras minúsculas

n, t, o

¿Cuáles crees que son más importantes? __________________________________________________________

B. Encierra en un círculo los objetos que utilizas para escribir letras.

lápiz	plato	marcador
sacapuntas	lapicero	cuchara

C. Une con una línea

Con las letras podemos	→	escribir ideas
	→	leer cuentos
		comer
		ir de paseo

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.