¡Vamos a comer!

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es un relato científico?, ¿Qué tema podemos leer en un relato científico?, ¿Qué personajes podemos encontrar? ¿Cuál es el título?, ¿Quién la escribió? ¿De qué creen que se tratará?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerlo?

Activar los conocimientos previos. Por medio de esta actividad los niños y las niñas recordarán lo que saben acerca de las crías de los animales. Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que tratará esta lectura?, ¿Por qué?
• Induzca una breve discusión pero sin extenderse demasiado.

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura en silencio Se sugiere que esta lectura sea leída individualmente y en silencio. Realice la práctica de la siguiente manera:

• Indíqueles que leerán en silencio página por página y quien termine levantará la mano.
• Es importante que se den cuenta de las partes de la lectura que más se les dificultan. Pueden practicar leer más de una vez para entender bien las palabras
• Cuando vea que la mayoría termina pregunte ¿De qué habla esta página?
• Continúe así hasta finalizar toda la lectura.
• Recuérdeles qué antes de leer cada página deberán realizar predicciones sobre el contenido observando las imágenes e imaginando de qué hablará.
• Puede realizar otra práctica si considera conveniente pero utilizando otra forma de lectura.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció está lectura?, ¿De qué tema habla?, ¿Qué aprendieron de estos animales?, ¿Qué recordaron al leerla?

Segundo día

Aprendizaje: Que los niños y las niñas comparen características de dos o más objetos o situaciones mencionadas en un texto, para formar un criterio.

(20 minutos)

Recuerde la lectura realizando comparaciones entre los animales de la lectura.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
• Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
• Organícelos en parejas para que comparen el inciso C y D.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Relato científico

¡Adivina qué comen! Fíjate en el ejemplo.

• 

  Raíces

• 

  hierbas

• 

  frutas

• 

  semillas

Ahora responde:

¿Qué ves? un vosque y un venado

Imagina que estas ahí.

¿Qué crees que sentirías

¿Qué sonidos crees que escucharías?

¡Vamos a comer!

¿Sabes? Mi papá y mi mamá son amantes de la naturaleza. Cada vez que pueden nos llevan a caminar por el bosque.

Cuando caminamos nos dicen que observemos muy despacio. A veces nos piden que estemos en silencio para gozar de los sonidos que se producen en ese lugar. En otras ocasiones nos dicen que cerremos los ojos y sintamos todos los olores.

¡Es tan emocionante! Eso sí, al final de la caminata nos piden que comentemos lo que aprendimos. Nos aconsejan que cuidemos la naturaleza porque dicen que es una madre. ¡Y claro que lo es! Nos regala alimentos, agua, luz, sonidos, oxígeno y muchas otras cosas.

Pues bien, resulta que mis hermanos y yo dibujamos lo que vamos viendo en cada caminata. Además, escribimos algunas cosas. Esta vez queremos compartirte algo de lo que hacemos. Observa y disfruta con nosotros y nosotras.

Estos cachorros tienen mucha hambre. El café se llama “Canelo” y le gusta comer pan. La negrita se llama “Nochecita” y le encantan las tortillas.

Estos monitos parecen muy contentos. Uno de ellos come un banano, mientras el más pequeño pregunta: ¿Y yo no voy a comer? Pues muy contento también los observaba cuando mi mamá preguntó: ¿En qué se parecen los cachorros con los monitos?

¿Estoy entendiendo lo que leo?

Volví a verlos y pensé que no se parecían en nada. Pero mi mamá esperaba una respuesta y ella no hacía preguntas sin sentido. Así que los observé despacio.

Ví lo que hacían, el color de su piel, lo que comían, cómo jugaban y otras cosas. ¿Y a que no adivinas? Pues encontré respuestas.

Por ejemplo, me di cuenta que tanto los cachorros como los monitos eran crias. Además que se comportaban como los animales. ¡Y que tenían cuatro patas!

Ya había resuelto la pregunta de mi mamá cuando mi papá pregunta: ¿Y en qué se diferencian?

Esta vez ya no me costó mucho. Como había observado detenidamente pude decir que el color de piel era diferente. Además que los cachorros comían pan o tortilla mientras que los monos comían bananos. ¿Qué tal si me ayudas y encuentras otras diferencias? Bien, ¿continuamos con el paseo?

¿Cuántas ardillas ves aquí? Las ardillas son roedoras. Su larga cola les permite guardar equilibrio cuando se pasean por los árboles. ¿Qué están comiendo estas ardillitas?

¡Es cierto! Las ardillas comen aguacates. También les gustan las frutas y las nueces.

El quetzal tiene un vistoso plumaje. Construye su nido en agujeros de árboles. Su canto es como un silbido que suele cantar de dos en dos. ¿Qué les da de comer este papá quetzal a sus pichones?

El papá quetzal está dando una mosquita de comida. Estas aves también comen diferentes frutos. ¡El quetzal es el ave símbolo de Guatemala! ¿En qué se parece lo que comen las crías de las ardillas y lo que comen los pichones de los quetzales? ¿Qué comen los quetzales que no comen las ardillas?

¿Y qué tenemos aquí? Estos son unos ciervos. Son las crias de papá y mamá venado. Los ciervos maman durante cuatro meses para que después puedan correr y brincar por el bosque. Además, los ciervos comen hierbas que hay por aquí y por allá.

¿Cuántos potros hay aquí? ¿Qué comen? El papá de un potro se llama caballo. La mamá se llama yegua. Los potros comen paja, heno y otras hierbas. ¿Qué comen los ciervos que también comen los potros?

Crías: son animales pequeños hijos de una misma madre.

¡Estos armadillos sí que son chistocillos! Las crías de los armadillos también se alimentan de la leche que les da su mamá. Cuando crecen comen gusanos, ratones, lagartijas, serpientes y, a veces, animales muertos. La mamá armadillo puede tener cuatro crias a la vez. ¡Los armadillos también son chistosos porque pueden hacerse ovillos o enrollarse! Así se defienden cuando alguien los ataca.

¿Y qué me cuentas de las crias de los murciélagos? ¿Qué crees que comen? ¡Los murciélagos también son mamíferos! Amamantan a sus crias por dos meses, luego les enseñan a volar y a comer muchos insectos.

¿Y el niño y la niña ya terminaron de comer?

¿En qué se parecen todas las crias, los niños y las niñas que aparecieron en esta lectura? ¿En qué se diferencian?

Para pensar y resolver

A. Escribe algo que leíste acerca de estas crías.

La ardilla: Comen aguacates son roedores El quetzal: Construyen su nido en los agujeros de los arboles. El potro: Comen hierba su mama es la yegua. El ciervo: Es la cría de los venados. Comen hierba

B. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta

1. ¿Por qué el papá y la mamá de estos niños y niñas los llevan a caminar por el bosque?

   a. Porque quieren compartir con ellos el amor a la naturaleza.

   b. Porque quieren darle de comer a los animales del bosque.

   c. Porque quieren cazar unas ardillas y unos monitos.

2. ¿Qué hacen el niño y la niña después de ir al bosque?

   a. Se duermen porque se cansan de tanto caminar.

   b. Hacen un dibujo y escriben algo de lo que vieron.

   c. Se olvidan de lo que vieron y se ponen a ver televisión.

3. ¿Por qué esta lectura se llama “¡Vamos a comer!”?

   a. Porque la mamá y el papá de la niña y el niño les dan de comer en el bosque.

   b. Porque todos y todas van a dar de comer a los animales al bosque.

   c. Porque habla de lo que comen los bebes o crías.

C. Compara estas crias.

Nombre	¿Qué comen?	¿Cómo son?
Murciélago	leche e insectos	vuelan
Armadillo	leche y gusanos	se enrollan
Perro	leche, pan, tortilla	caminan

¿En qué se parecen? Toman leche

¿En qué se diferencian? Son de diferente color

D. Dibuja lo que haces cuando vas de paseo al campo, a un bosque o a un parque

• ¿Con quiénes vas?
• ¿Qué comes?
• ¿Qué haces?
• ¿Cómo te sientes?

• ¿Con quiénes vas?
• ¿Qué comes?
• ¿Qué haces?
• ¿Cómo te sientes?

¿Qué piensas de los niños y niñas que no tienen comida? _________________________________________________________________________

Tercer día

Taller de reflexión. ¡Vamos a comer!

Propósito: Que los niños y las niñas comparen características de dos o más objetos para formar un criterio.

Materiales: Hojas en blanco, lápices

Ideas clave para desarrollar el tema

• Comparar significa evidenciar los puntos comunes.
• Practicar esta habilidad ayuda a desarrollar la capacidad de análisis, toma de decisiones y actitud crítica.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (20 minutos)

Organice grupos de no más de seis integrantes.

Cada grupo deberá escoger el nombre de uno de los animales que leyeron en la lectura.

Cuando estén formados, pregunte porqué escogieron ese nombre. Procure que no haya nombres repetidos. Luego realice lo siguiente.

2. Comparemos objetos (40 minutos)

• Cada grupo deberá salir al patio y escoger objetos iguales, tantos como integrantes del grupo.
• Por ejemplo: El grupo de los venados escogió piedras; cada integrante deberá escoger una piedra. El grupo del quetzal escogió hojas; cada ntegrante deberá poseer una hoja.
• Cuando todos los grupos tengan su objeto distribúyales hojas de papel y lápiz.
• Entre todos deberán encontrar en que se parecen los objetos de cada integrante del grupo.
• Cuando note que ya han terminado forme pares de grupo para que encuentren las diferencias y los parecidos de sus objetos. (color, forma, tamaño, peso, lugar donde lo encontraron, porque lo escogieron etc.)
• Al final provoque un debate con la pregunta ¿Cuál objeto es más valioso?, ¿Por qué?
• La idea es que cada grupo defienda su objeto tomando en cuenta sus características y utilidades.

Reflexione sobre la actividad realizando estas preguntas: ¿Qué pasaría si no existieran las (mencione cada uno de los objetos)

¿Qué les pareció esta actividad?

¿Qué aprendieron?

¿Qué fue lo que más les gustó?

¿Qué fue lo que no les gustó?

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.