Lectoescritura de palabras y oraciones con las letras q y q’
Competencia
Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos y movimientos corporales o en forma oral.
Aprendizajes esperados
Escucha conversaciones, narraciones, descripciones, diálogos y exposiciones, y descifra adecuadamente los mensajes recibidos.
Indicador de logro de la lección
Lee y escribe palabras con sonidos /q/ y /q’/ al inicio, intermedio y final de las palabras en idioma K’iche’.
Propósito de la lecciónEditar
- Salude a los estudiantes con la frase:Saqarik tijoxelab’. Pídales que respondan: Saqarik ajtij. Luego, dígales que se saluden entre ellos con la frase: Saqarik tijoxel. Deben responder al compañero: Saqarik tijoxel. Pregunte a los estudiantes: ¿La utz iwach? Que respondan: Utz maltyox ajtij. Agradezca que están bien: K’amo utz iwach.
- Indique a los estudiantes que el tema a estudiar el día de hoy es: ri ch’ab’alil majib’al rech ri tzij, panik’aj rech ri tzij xuquje’ k’isb’al rech ri tzij ruk’ ri wiqab’al tz’ib’: q xuquje’ q’, chi uxo’l taq ri tzij chi upam ri tzijob’elil.
- Explique a los estudiantes que el propósito de la lección es que diferencien los sonidos y escriban palabras con /q/ y /q’/ al inicio, en medio y final.
Uwokik eta’mab’al (conocimientos previos)Editar
A continuación, se presenta una serie de actividades que tienen como propósito identificar si los estudiantes pronuncian adecuadamente los sonidos de las letras q y q’, y si saben cuándo se utiliza cada uno al escribir palabras.
- Presente el dibujo de q’oq’ y dígales que todos juntos pronuncien la palabra q’oq’.
- Pregunte:¿Su kiwil cho le wachib’al?, ¿La iweta’m uwach le q’oq’?, ¿Su kka’y le q’oq’?, ¿Nu kraqataj wi chi’?
- Pronuncie la palabra qul haciendo énfasis en el sonido /q/ y pida a los estudiantes que la repitan.
- Pronuncie la palabra q’oq’ haciendo énfasis en el sonido /q’/ y pida a los estudiantes que la repitan.
- Diga palabras con y sin el sonido qoq’, y pida a los estudiantes que se pongan de pie cuando escuchen palabras que tienen sonido q, y se agachen cuando escuchen palabras con sonido q’.
- Escriba en el pizarrón las siguientes palabras, para que los estudiantes las completen con la q o q’.
K’ak’ eta’mab’al (nuevos aprendizajes)Editar
Uk’utik eta’mab’al (enseñanza explícita)Editar
- Explique a los estudiantes que los sonidos /q/ y /q’/ tienen diferencias en su pronunciación y en su escritura. Diga palabras como laq, iq’, qul, q’or, q’aq’, q’uq’, aq’, aq y uq, haciendo énfasis en los sonidos /q/ y /q’/.
- Instruya a los estudiantes que cuando una palabra tiene el sonido /q/ se escribe q, y si la palabra tiene el sonido de /q’/, se escribe q’.
- Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /q/ + /u/ + /q/, luego, diga la palabra completa quq. Escriba la palabra en el pizarrón, léala y luego pida a los estudiantes que ellos la lean juntos. En forma conjunta, realicen el mismo proceso con otras palabras como: uq, aq, qul, laq, qaq, qul, yuqayik, t’uq.
- Modele a los estudiantes el sonido intermedio de la palabra /a /+ /q/ + /a /+ /j/, luego, la palabra completa aqaj. Ejemplifique el proceso con otras palabras como: qu’l, qilom, yuqulik, yuquyik, uq, ixoq.
- Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /q’/ + /u/ + /q’/, luego, diga la palabra completa q’uq’. Escriba la palabra en el pizarrón, léala y luego pida a los estudiantes que ellos la lean juntos. En forma conjunta, realicen el mismo proceso con otras palabras como: q’ij, q’an, aq’, jiq’, q’aq’, q’or, iq’, q’eb’al, jiq’ib’al. amaq’.
- Pida a los estudiantes que digan la palabra q’oq’ con énfasis en el sonido de la q’ al inicio de la palabra.
- Solicite a los estudiantes que digan la palabra ajq’ij con énfasis en el sonido de la q’ en medio de la palabra.
- Modele a los estudiantes el sonido intermedio de la palabra /x/ + /o/ + /q’/ + /o’/ + /l/, luego, la palabra completa xoq’o’l. Ejemplifique el proceso con otras palabras como: maq’in, ajq’ij, xoq’om.
- Resalte en la escritura de palabras como q’oq’ y aq.
- Pregunte: ¿Chib’ana’ uwach su kka’y jun q’oq’ xuquje’ jun aq? Chitzijob’ej ¿La xaq e junam?, ¿Ma e junam taj?, ¿Suche?
K’utub’al eta’mab’al (modelaje)Editar
Sak’ajem (ejercitación)Editar
Komon ub’anik (práctica guiada)Editar
Roksaxik (aplicación)Editar
Utukelal chak (práctica independiente)Editar
Uk’isb’alil chomanik (cierre)Editar
Etab’al no’jib’al (evaluación del aprendizaje)Editar
ReferenciasEditar
Completar la palabra con q o q’. | Clave para el docente |
a________ i________ ________ul ________or ________a________ |
laq iq’ qul q’or q’aq’ |
Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.