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heurísticos | Manera de buscar la solución de un problema mediante métodos no rigurosos, como por tanteo, reglas empíricas, etc. | |
hiperactividad | Significa la presencia de una actividad demasiado aumentada. Son los niños y niñas que no pueden permanecer sentados por más de 5 minutos en una misma actividad, se distraen fácilmente, se suben a todos los muebles de la clase, corren, presentan inquietud y por lo general el resto de la clase desvía su atención por las conductas que presentan. | |
hipoacusia | Disminución de la audición, estas personas alcanzan a escuchar sonidos del medio ambiente y la voz. Las personas con este tipo de pérdida manifiestan problemas en su articulación y atención. Los de grado moderado tienen afectada la recepción del mensaje, discriminación y comprensión en medios ruidosos. Deben utilizar permanentemente el audífono. | |
igualdad de género | Se refiere a la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de las mujeres y de los hombres y de las y los jóvenes. Significa que los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de los hombres y de las mujeres no deben depender de su sexo. | |
implementación | Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos. | |
indicadores de logro | Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. | |
inferir | Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa. | |
inmersión | Proceso gradual en el cual se introduce al alumno a una segunda lengua y se incluye apoyo en el aula que es gradual y se aplica estrategias comunicativas. | |
institución educativa | Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar. | |
juego simbólico | Acción que se realiza como diversión o entretenimiento. Del símbolo, relacionado con él o expresado por medio de él. | |
kinestesia | Sentido de orientación que te permite definir la orientación óptica, gustativa, táctil, olfativa y de coordinación. | |
laleo | Etapa anterior a la utilización del lenguaje. Se caracteriza por la emisión de sonidos vocálicos. | |
legibilidad | En escritura a mano, es la claridad y exactitud en el trazo de la letra. | |
lenguaje | Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. | |
lista de cotejo | Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado. | |
megalibros | Es un libro de tamaño semejante al de un periódico, de cuatro a dieciséis páginas, aproximadamente, para ser leído con un grupo grande de estudiantes. | |
meningitis | Inflamación de las meninges o membranas que envuelven el encéfalo o médula espinal. | |
mentor | Persona con más experiencia que otra y que comparte sus experiencias con otra persona de menor experiencia. | |
metacognitivo | Las competencias tienen una dimensión metacognitiva. No se limitan a actuar con pertinencia en una situación particular, sino en comprender y tomar conciencia de lo que hace eficaz la acción, un saber reflexivo sobre la acción. De lo contrario no habría propiamente aprendizaje transferible. | |
metas | Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica. | |
morfemas | Unidades de significado en un idioma. Existen dos tipos de morfemas, que son los morfemas libres y los morfemas ligados. | |
morfología | Parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras. | |
movilizar | Empleado en el ámbito francés significa activar, extraer para su empleo, reutilizar, poner en obra, etc., recursos con motivo de una tarea compleja. La competencia no reside en los recursos a movilizar, sino en la movilización misma de estos recursos. Competencia es la capacidad de escoger, entre los recursos que se poseen (internos) o que se buscan fuera (externos), aquellos que mejor convienen o se adecúan a la situación. | |
multidisiplinaria | Que trabaja con diversas disciplinas (médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapistas del lenguaje, pedagogos y otros especialistas). | |
nistagmus | Movimiento incontrolado e involuntario de los ojos. | |
normas | Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. | |
nota | Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana. | |
nutrición | Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer. | |
omisión | Destrezas fonológica que consiste en quitar un fonema o sílaba. | |
onomatopeya | Palabra que imita el sonido de algo. | |
oración | En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa. | |
oración compuesta | La formada por dos o más oraciones simples enlazadas gramaticalmente. | |
oración copulativa | La formada por un verbo copulativo | |
oración simple | La oración que tiene un solo predicado. | |
oración subordinada oraciones subordinadas | La que depende de la principal o se integra en uno de sus elementos constitutivos. | |
ortografía | Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa). | |
oyentes | Se refiere a la persona que escucha a otro. | |
parafrasear | Resumir brevemente las palabras de otra persona sin cambiar el significado de lo dicho. | |
perfil | Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien. | |
planificación curricular | Proceso de identificación de necesidades y propuesta de pasos para conseguirlas. Asimilada, en algunos casos, a “diseño”, se refiere a los procesos de configuración de proyectos de acción educativa, tanto de las experiencias de aprendizaje como a las formas de trabajar y organizarse el profesorado. En lugar de un proceso formalista o burocrático, se entiende como un proceso flexible o progresivo, que irá sucesivamente reformulado, en función de las circunstancias cambiantes. | |
principio alfabético | Se produce cuando los estudiantes son capaces de identificar la relación entre sonidos (fonemas) y letras (grafías), y luego recordar patrones y secuencias que representan el lenguaje oral de forma escrita (ortografía), lo cual es necesario para aprender a leer y escribir. | |
procedimiento | Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales. | |
psicomotricidad | Integración de las funciones motrices y psíquicas. | |
psicopedagogía | Rama de la psicología que estudia los fenómenos psicológicos con el fin de hacer más adecuados los métodos didácticos y pedagógicos. | |
recursos | Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes | |
reflejo de Babinsky | Es una condición por la cual el dedo grande del pie se flexiona hacia la parte superior del pie y los otros dedos se abren en abanico cuando la planta del pie se frota firmemente. Dicho reflejo es normal en niños o niñas en la primera etapa del desarrollo. Pero es anormal después de los 2 años de edad. | |
reflejo de marcha automática | Hacer movimientos de marcha cuando las plantas de los pies tocan una superficie dura. | |
reflejo de moro | Reacción involuntaria de abrir los brazos como respuesta un fuerte e inesperado ruido o cuando el bebé siente que se está cayendo de espalda está presente al nacer y normalmente desaparece después de 3 ó 4 meses. | |
reflejo de presión | Se produce al poner un dedo en la palma de la mano abierta del niño, lo cual hará que la mano se cierre alrededor del dedo y al intentar retirarlo, el niño aumenta la fuerza del agarre. Los recién nacidos tienen mucha fuerza de prensión y casi que pueden ser levantados de la mesa de exámenes al estar agarrados con ambas manos. | |
reflejo de succión | Succionar cuando se estimula el área alrededor de la boca. |