Malla curricular - Educación Artística - Especialidad Educación Musical

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Competencia 1[editar | editar código]

1. Produce obras musicales, interactuando con el ambiente, al combinar los sonidos que tiene a su alcance.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 1.1 Reproduce distintos sonidos, utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales, al relacionarse con su entorno.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.1.1 Explora sonidos que puede producir con su cuerpo y su voz.
  • Percusión corporal
  • La voz
  • Aparato fonador
  • Sonido
  • Produce sonidos con su cuerpo:
    • Palmas
    • Pies
    • Muslos
    • Boca
    • Dedos
    • Pecho, entre otros.
  • Produce sonidos con su aparato fonador:
    • Inhalación y exhalación de aire.
    • Movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, entre otros.
1.1.2 Entona al unísono distintas canciones para niños.
  • Canciones para niños.
  • Aparato fonador
  • Entona al unísono, canciones que utilizan:
    • Susurros
    • Arrullos
    • Onomatopeyas
    • Jitanjáforas
    • Gritos
    • Recitados
  • Realiza ejercicios que favorezcan el aparato fonador:
    • Respiración
    • Relajación
    • Dicción
1.1.3 Explora sonidos con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
  • Producción de sonidos por medio de:
    • Útiles sonoros
    • Instrumentos musicales.
    • Tecnología de grabación (grabadores de voz, celulares, computadoras)
    • Tecnología de creación de audio (sintetizadores, software musicales, aplicaciones móviles)
  • Produce sonidos con:
    • Útiles sonoros (piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros)
    • Instrumentos musicales (de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros)
    • Tecnología de grabación y creación de audio (auto parlantes, grabadores de voz, computadoras, celulares, aplicaciones musicales, juguetes, entre otros)
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 1.2
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.2.1 Experimenta diferentes formas de producción sonora con su cuerpo y su voz.
  • Formas de producción sonora con su cuerpo.
  • Formas de producción sonora con su voz.
  • Produce sonidos con su cuerpo al:
    • Raspar
    • Golpear
    • Frotar
    • Soplar
    • Punzar
    • Revolear
    • Sacudir
    • Tirar
    • Deslizar diferentes partes de su cuerpo.
  • Produce sonidos con su voz al:
    • Soplar
    • Silbar
    • Gritar
    • Susurrar
    • Murmullar
    • Cantar
1.2.2 Canta diferentes tipos de canciones para niños, utilizando diferentes formas de producción sonora con su voz.
  • Tipos de canciones para niños:
    • Canciones de trabalenguas.
    • Canciones para jugar (rondas, cuentos, de nunca acabar, juegos de manos, onomatopeyas, con movimientos físicos)
    • Canciones superpuestas.
    • Cánones.
  • Canciones que utilizan diferentes formas de producción sonora:
    • Silbidos
    • Gritos
    • Susurros
    • Murmullos
    • Silbidos
    • Soplidos
  • Canta diferentes tipos de canciones para niños incorporando en las canciones diferentes formas de producción sonora.
    • Silbidos
    • Gritos
    • Susurros
    • Murmullos
    • Silbidos
    • Soplidos
1.2.3 Experimenta diferentes formas de producción sonora utilizando con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
  • Formas de producción sonora con útiles sonoros e instrumentos musicales.
  • Produce sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales al:
    • Rasparlos
    • Golpearlos
    • Frotarlos
    • Soplarlos
    • Entrechocarlos
    • Punzarlos
    • Revolearlos
    • Sacudirlos
    • Tirarlos
    • Removerlos
    • Deslizarlos
  • Formas de producción sonora con tecnología musical.
  • Produce sonidos con tecnología musical al:
    • Reproducir grabaciones
    • Ejecutar aplicaciones
    • Producir sonidos y ruidos provenientes de la tecnología.
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 1.3 Crea ritmos y melodías sencillas de forma individual y grupal en su contexto familiar, escolar y social.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.3.1 Reproduce sonidos rítmicos y melódicos organizados, en orquestaciones musicales sencillas utilizando su cuerpo y su voz.
  • Melodía
  • Secuencias rítmicas
  • Orquestaciones
  • Células rítmicas
  • Frases rítmicas
  • Bordones y ostinati
  • Produce, con todos los sonidos de su cuerpo y su voz, melodías y secuencias rítmicas, utilizando:
    • Células rítmicas
    • Frases rítmicas.
    • Melodías sencillas.
    • Bordones melódicos y ostinati rítmicos.
1.3.2 Inventa canciones sencillas de niños, utilizando su imaginación
  • Invención de canciones de niños utilizando:
    • Imaginación
    • Fantasía
    • Invención de melodías
    • Literatura de niños
    • Movimientos creativos
    • Ornamentos con percusión corporal
    • Utilería sonora
    • Instrumentos musicales
  • Invención de canciones de niños utilizando:
    • Imaginación
    • Fantasía
    • Invención de melodías
1.3.3 Reproduce sonidos rítmicos y melódicos organizados en orquestaciones musicales sencillas utilizando útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.
  • Melodía
  • Secuencias rítmicas
  • Percusión corporal
  • Orquestaciones
  • Células rítmicas
  • Frases rítmicas
  • Bordones y ostinati
  • Produce, con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología, melodías y secuencias rítmicas, utilizando:
    • Células rítmicas
    • Frases rítmicas.
    • Melodías sencillas.
    • Bordones melódicos y ostinati rítmicos.

Competencia 2[editar | editar código]

2. Apropia diferentes ritmos de su entorno para su expresión musical

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 2.1 Descubre diferentes fuentes de producción rítmica de su entorno.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.1.1 Explora diferentes fuentes de producción rítmica.
  • Fuentes de producción rítmica natural
  • Fuentes de producción rítmica artificial.
  • Percibe ritmos provenientes de:
    • Fuentes naturales: agua, árboles, volcán en erupción, entre otros.
    • Fuentes artificiales: reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.
2.1.2 Sigue ritmos producidos por diferentes fuentes de producción rítmica.
  • Fuentes de producción rítmica natural Fuentes de producción artificial.
  • Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras naturales. ( agua, árboles, volcán en erupción, entre otros)
  • Secuencias rítmicas
  • Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras artificiales (reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.)
2.1.3 Reproduce con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales ritmos provenientes de distintas fuentes de producción rítmica
  • Reproduce con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales ritmos provenientes de distintas fuentes
  • Reproduce ritmos de diferentes fuentes sonoras utilizando:
    • Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos)
    • Instrumentos musicales
    • Útiles sonoros
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 2.2 Interioriza ritmos que percibe a través de sus sentidos, de las producciones sonoras de su entorno.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.2.1 Imita ritmos sencillos con su cuerpo, movimientos corporales o ejecutando útiles sonoros o instrumentos musicales.
  • Ritmos con movimiento
  • Ritmos con percusión corporal
  • Ritmos con útiles sonoros
  • Ritmos con instrumentos musicales
  • Imita ritmos sencillos, utilizando:
    • Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos)
    • Útiles sonoros (piedras, conchas, palos)
    • Instrumentos musicales (percusión menor)
    • movimientos corporales
2.2.2 Coordina juegos y secuencias rítmicas utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales.
  • Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
  • Secuencias rítmicas
  • Organiza secuencias rítmicas conocidas por medio de juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
2.2.3 Improvisa ritmos utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales.
  • Secuencias rítmicas
  • Percusión corporal
  • Movimiento creativo
  • Improvisaciones
  • Bailes creados según estímulos musicales.
  • Improvisa secuencias rítmicas por medio de:
    • Percusión corporal
    • Canto
    • Utilería sonora
    • Instrumentos musicales
    • Movimiento creativo
    • Instrumentos musicales creados con material de desecho y/o reciclaje.
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 2.3 Utiliza ritmos conocidos en sus expresiones cotidianas.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
2.3.1 Emplea ritmos que escucha en su entorno para crear secuencias rítmicas.
  • Secuencia rítmica
  • Ritmos con movimiento
  • Ritmos con percusión corporal
  • Ritmos con útiles sonoros
  • Ritmos con instrumentos musicales
  • Crea secuencias rítmicas utilizando:
    • Su cuerpo (manos, dedos, pies, cabeza, otras partes del cuerpo)
    • Útiles sonoros
    • Instrumentos musicales
    • Movimientos creativos.
2.3.2 Inventa juegos rítmicos musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales.
  • Secuencias rítmicas
  • Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
  • Movimiento creativo
  • Propone secuencias rítmicas nuevas para juegos de manos, juegos de vasos, stomp, utilizando su cuerpo, utilería sonora o instrumentos musicales y movimientos creativos.
2.3.3 Origina nuevas secuencias rítmicas con sonidos o movimientos creativos.
  • Secuencias rítmicas
  • Percusión corporal
  • Movimiento y música
  • Movimiento creativo
  • Origina combinaciones rítmicas con:
    • Percusión corporal
    • Útiles sonoros
    • Instrumentos musicales
    • Movimiento corporal creativo.
  • Recrea movimientos de animales o máquinas.

Competencia 3[editar | editar código]

3. Valora la presencia sonora y sus características en el contexto.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño 3.1 Identifica los sonidos y silencios que tiene a su alcance.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.1.1 Localiza los sonidos de la naturaleza.
  • Sonido.
  • Sonidos naturales
  • Escucha sonidos naturales (animales, agua, arena, tierra, voces, viento, lluvia, hojas de árbol, piedras, explosión de volcán, trueno, entre otros)
3.1.2 Descubre los sonidos artificiales.
  • Sonido.
  • Sonidos artificiales.
  • Escucha sonidos artificiales (bocinas, medios de transporte, máquinas, aparatos tecnológicos, entre otros)
3.1.3 Combina sonoridades descubiertas para inventar sonidos nuevos.
  • Silencio
  • Imaginación
  • Inventa sonidos nuevos al experimentar combinando los sonidos descubiertos: animal-transporte, máquinaviento, explosión de volcán-bocinas, entre otros.
Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño 3.2 Percibe paisajes sonoros de su contexto.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.2.1 Identifica ambientaciones sonoras naturales cercanas.
  • Paisajes sonoros
  • Ambientaciones sonoras naturales.
  • Sonidos naturales.
  • Localiza ambientes sonoros (bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros)
3.2.2 Reconoce ambientaciones sonoras artificiales cercanas.
  • Paisajes sonoros
  • Ambientaciones sonoras artificiales
  • Sonidos naturales
  • Localiza ambientes sonoros:
    • molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros.
3.2.3 Combina los sonidos que percibe para idear ambientaciones sonoras nuevas.
  • Paisajes sonoros
  • Ambientaciones sonoras inventadas
  • Imaginación sonora
  • Idea ambientaciones sonoras nuevas:
    • Al imaginar y producir ambientaciones sonoras nuevas, utilizando la fantasía, la imaginación y la creatividad.
Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño 3.3 Recrea paisajes sonoros conocidos o producidos por su imaginación
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
3.3.1 Reproduce ambientaciones sonoras naturales cercanas.
  • Paisajes sonoros
  • Ambientaciones sonoras naturales
  • Sonidos naturales
  • Produce ambientes sonoros naturales (bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros)
3.3.2 Reproduce ambientaciones sonoras artificiales cercanas.
  • Paisajes sonoros
  • Ambientaciones sonoras artificiales
  • Sonidos naturales
  • Produce ambientes sonoros artificiales (molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros)
3.3.3 Reproduce paisajes sonoros inventados desde su imaginación.
  • Paisajes sonoros
  • Paisajes sonoros inventados
  • Imaginación sonora
  • Creación sonora
  • Produce ambientes sonoros inventados, (mundos distintos, paisajes de mundos distintos, seres de otro mundo, el mundo que conocen al revés, literatura fantasiosa, entre otros)

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.