¿Quién camina más?
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad, el estudiante encuentra la solución siguiendo los pasos de resolución de un problema.
Conocimientos previos Medidas de longitud: metros. Sumas.
Materiales[editar | editar código]
- Hojas de trabajo que se encuentran en las páginas 31 y 32.
- Cuaderno y lápiz
Actividades[editar | editar código]
1. Comente con los estudiantes los problemas que han resuelto en las clases anteriores. Conversen sobre el recorrido que cada uno hace para llegar a la escuela.
2. Ayúdelos a relacionar el recorrido que cada uno hace para llegar a la escuela, con las medidas de longitud y explíqueles que ahora tendrán un problema que resolver. Entrégueles las hojas de trabajo.
- – Leamos el problema.
- – ¿Qué tenemos que hacer para responder la pregunta del problema?
- – Muy bien. Primero encontrar los datos con los que vamos a resolverlo. ¿Qué más?
- – Muy bien, ahora debemos hacer un plan….
3. Deje que los estudiantes elaboren y ejecuten el plan para encontrar la respues-ta correcta.
![]() |
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Sí | No | |
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¿Leí con atención el problema? | ||
¿Identifiqué los datos del problema? | ||
¿Hice un plan para resolverlo? | ||
¿Encontré la respuesta correcta y expliqué cómo la encontré? |
Solucion: Aldo y Carlos caminan 300m, Irma camina 400m. Irma es la que más ca-mina, porque tiene que atravesar el parque.
¿Quién camina más?[editar | editar código]
1. Leo y resuelvo el problema
Irma, Carlos y Aldo llegan a la escuela caminando. Observo el dibujo y digo: ¿Cuántos metros camina cada uno de los estudiantes, si cada cuadra mide 100m y el parque ocupa 2 cuadras?
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.