- Qué aprendí

1

{

¿Qué normativas nacionales incluyen la obligación del Estado de educar en igualdad?

Selecciona todas las opciones que convengan.

	Ley contra el feminicidio y otras formas de violencia contra la mujer.
	Ley nacional de educación.
	Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia intrafamiliar.
	Constitución Política de la República de Guatemala.

2

¿Cuál de estas imágenes representa el concepto «equidad»?

Selecciona la imagen correcta.

3

Contesta verdadero o falso. La educación en igualdad…

v	f
		Busca que todo el estudiantado pueda tomar decisiones para su plan de vida en libertad.
		Enseña a las niñas cómo deben comportarse las señoritas y a los niños lo propio de los muchachos.
		Valora los aportes de las niñas y de los niños por igual.
		Es un enfoque que atraviesa todas las áreas curriculares y la vida del centro educativo.
		Transmite valores que son positivos en los niños y otros distintos que son positivos en las niñas.
		Incorpora en las áreas curriculares referentes de mujeres que contribuyeron a los campos del saber.

4

Relaciona las siguientes manifestaciones en función de si pertenecen al «currículo oculto» o al «currículo explícito». Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta correcta por manifestación:

Currículo explícito	Currículo oculto
		Cuando se explica en la escuela el proceso de independencia en Guatemala, no se habla del papel de las mujeres en él.
		Cuando un/a docente habla de forma diferente a los niños que a las niñas.
		Una docente comenta que los niños tienen más habilidades para las matemáticas que las niñas.
		Un docente que mediante sus actitudes y comportamientos trata con igualdad al estudiantado.
		En el libro de ciencias no aparece ningún ejemplo de mujer científica.
		La mayor parte del patio de la escuela lo ocupa la cancha de fútbol. A este deporte juegan principalmente los niños.

5

Contesta verdadero o falso.

v	f
		La escuela mixta y la educación en igualdad son lo mismo.
		Los agentes de socialización más importantes son la familia, la escuela y la sociedad.
		En el aula hay que usar un lenguaje con el que todas y todos se sientan representados.
		La educación en igualdad favorece que las niñas sigan escolarizadas.
		No hace falta trabajar la parte emocional con los niños, sino prepararlos para proporcionar recursos económicos a la familia.
		La educación en igualdad orienta a las niñas hacia profesiones relacionadas con el cuidado de las personas.

6

Relaciona las siguientes afirmaciones con los tipos de actitudes docentes. Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta correcta por manifestación:

Actitudes docentes sin enfoque de educación en igualdad.	Actitudes docentes con enfoque de educación en igualdad.
		Las niñas son mejores para la lectura y los niños para el deporte.
		Los piropos le gustan a todo el mundo, aunque no se hayan pedido.
		Para desmontar estereotipos de género es importante trabajar en la escuela y con las familias.
		Las niñas suelen ser menos participativas en el aula, no les gusta hablar en público. Por eso se les da menos la palabra.
		Expresar el afecto con respeto es bueno para niños y para niñas.

7

Selecciona todas las opciones que convengan.

De las siguientes afirmaciones, ¿cuáles hacen un uso del lenguaje incluyente?

	Los estudiantes se deben examinar al final del curso.
	El equipo docente reunió al estudiantado.
	Los niños salen al patio en su receso.
	La dirección del centro escolar se comunica con la Dirección Departamental de Educación.
	Se invitó a las familias a la reunión de inicio de curso.
	Los maestros coordinan las actividades de la semana cultural.

8

Contesta verdadero o falso. Para hacer una orientación académica y profesional no sexista…

v	f
		Deben conocer referentes profesionales de hombres y mujeres para que se imaginen en esas profesiones.
		En los libros de texto no aparecen mujeres científicas porque no las hay.
		Hay que impulsar que sueñen su futuro sin restricciones.
		Hay que ayudar a niñas y niños a descubrir sus talentos e incentivar todo lo que les llame la atención.
		Las niñas no deben coordinar los grupos de trabajo en la clase. Suele darles pena y lo pasan mal.

9

Relaciona las siguientes afirmaciones en función de si se refieren a una recreación igualitaria o no. Marca con una X la casilla que corresponda. Ten presente que solo hay una respuesta por afirmación:

Recreación sin enfoque de igualdad.	Recreación en igualdad.
		Señoritas, no corran o se arruinarán sus vestidos.
		Es bueno fomentar juegos diferentes, sobre todo los que puedan jugar niñas y niños juntos.
		Señoritas, si no juegan en otra parte del patio les darán un balonazo los muchachos.
		Es normal que los niños ocupen casi todo el patio jugando al futbol.
		Todo el estudiantado debe poder utilizar los espacios y materiales de recreación de forma equitativa.

10

Contesta verdadero o falso. Para trabajar la convivencia pacífica en el centro educativo…

v	f
		La labor del equipo docente es dar clase. Para temas personales deben acudir a la familia.
		La escuela debe impulsar el diálogo para resolver conflictos.
		Enseñar qué valores son buenos para las niñas y cuáles para los niños.
		La violencia es inadmisible.
		Es fundamental trabajar con el estudiantado para conocerse, escuchar y respetar.

Dar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Son las ideas compartidas, generalizadas y distorsionadas por un grupo social sobre cómo son, cuál es el papel o a qué se dedican los hombres y las mujeres.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.