Malla curricular - Educación Artística - Especialidad Educación Musical

Competencia 1

1. Produce obras musicales, interactuando con el ambiente, al combinar los sonidos que tiene a su alcance.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	1.1 Reproduce distintos sonidos, utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales, al relacionarse con su entorno.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.1.1 Explora sonidos que puede producir con su cuerpo y su voz.	Percusión corporal La voz Aparato fonador Sonido	Produce sonidos con su cuerpo: Palmas Pies Muslos Boca Dedos Pecho, entre otros. Produce sonidos con su aparato fonador: Inhalación y exhalación de aire. Movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, entre otros.
1.1.2 Entona al unísono distintas canciones para niños.	Canciones para niños. Aparato fonador	Entona al unísono, canciones que utilizan: Susurros Arrullos Onomatopeyas Jitanjáforas Gritos Recitados Realiza ejercicios que favorezcan el aparato fonador: Respiración Relajación Dicción
1.1.3 Explora sonidos con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.	Producción de sonidos por medio de: Útiles sonoros Instrumentos musicales. Tecnología de grabación (grabadores de voz, celulares, computadoras) Tecnología de creación de audio (sintetizadores, software musicales, aplicaciones móviles)	Produce sonidos con: Útiles sonoros (piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros) Instrumentos musicales (de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros) Tecnología de grabación y creación de audio (auto parlantes, grabadores de voz, computadoras, celulares, aplicaciones musicales, juguetes, entre otros)

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	1.2
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.2.1 Experimenta diferentes formas de producción sonora con su cuerpo y su voz.	Formas de producción sonora con su cuerpo. Formas de producción sonora con su voz.	Produce sonidos con su cuerpo al: Raspar Golpear Frotar Soplar Punzar Revolear Sacudir Tirar Deslizar diferentes partes de su cuerpo. Produce sonidos con su voz al: Soplar Silbar Gritar Susurrar Murmullar Cantar
1.2.2 Canta diferentes tipos de canciones para niños, utilizando diferentes formas de producción sonora con su voz.	Tipos de canciones para niños: Canciones de trabalenguas. Canciones para jugar (rondas, cuentos, de nunca acabar, juegos de manos, onomatopeyas, con movimientos físicos) Canciones superpuestas. Cánones. Canciones que utilizan diferentes formas de producción sonora: Silbidos Gritos Susurros Murmullos Silbidos Soplidos	Canta diferentes tipos de canciones para niños incorporando en las canciones diferentes formas de producción sonora. Silbidos Gritos Susurros Murmullos Silbidos Soplidos
1.2.3 Experimenta diferentes formas de producción sonora utilizando con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.	Formas de producción sonora con útiles sonoros e instrumentos musicales.	Produce sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales al: Rasparlos Golpearlos Frotarlos Soplarlos Entrechocarlos Punzarlos Revolearlos Sacudirlos Tirarlos Removerlos Deslizarlos
	Formas de producción sonora con tecnología musical.	Produce sonidos con tecnología musical al: Reproducir grabaciones Ejecutar aplicaciones Producir sonidos y ruidos provenientes de la tecnología.

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	1.3 Crea ritmos y melodías sencillas de forma individual y grupal en su contexto familiar, escolar y social.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
1.3.1 Reproduce sonidos rítmicos y melódicos organizados, en orquestaciones musicales sencillas utilizando su cuerpo y su voz.	Melodía Secuencias rítmicas Orquestaciones Células rítmicas Frases rítmicas Bordones y ostinati	Produce, con todos los sonidos de su cuerpo y su voz, melodías y secuencias rítmicas, utilizando: Células rítmicas Frases rítmicas. Melodías sencillas. Bordones melódicos y ostinati rítmicos.
1.3.2 Inventa canciones sencillas de niños, utilizando su imaginación	Invención de canciones de niños utilizando: Imaginación Fantasía Invención de melodías Literatura de niños Movimientos creativos Ornamentos con percusión corporal Utilería sonora Instrumentos musicales	Invención de canciones de niños utilizando: Imaginación Fantasía Invención de melodías
1.3.3 Reproduce sonidos rítmicos y melódicos organizados en orquestaciones musicales sencillas utilizando útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología.	Melodía Secuencias rítmicas Percusión corporal Orquestaciones Células rítmicas Frases rítmicas Bordones y ostinati	Produce, con útiles sonoros, instrumentos musicales y tecnología, melodías y secuencias rítmicas, utilizando: Células rítmicas Frases rítmicas. Melodías sencillas. Bordones melódicos y ostinati rítmicos.

Competencia 2

2. Apropia diferentes ritmos de su entorno para su expresión musical

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	2.1 Descubre diferentes fuentes de producción rítmica de su entorno.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.1.1 Explora diferentes fuentes de producción rítmica.	Fuentes de producción rítmica natural Fuentes de producción rítmica artificial.	Percibe ritmos provenientes de: Fuentes naturales: agua, árboles, volcán en erupción, entre otros. Fuentes artificiales: reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.
2.1.2 Sigue ritmos producidos por diferentes fuentes de producción rítmica.	Fuentes de producción rítmica natural Fuentes de producción artificial.	Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras naturales. ( agua, árboles, volcán en erupción, entre otros)
	Secuencias rítmicas	Imita con su cuerpo y movimientos corporales secuencias rítmicas producidas por fuentes sonoras artificiales (reloj, máquinas de escribir, trenes, entre otros.)
2.1.3 Reproduce con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales ritmos provenientes de distintas fuentes de producción rítmica	Reproduce con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales ritmos provenientes de distintas fuentes	Reproduce ritmos de diferentes fuentes sonoras utilizando: Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos) Instrumentos musicales Útiles sonoros

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	2.2 Interioriza ritmos que percibe a través de sus sentidos, de las producciones sonoras de su entorno.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.2.1 Imita ritmos sencillos con su cuerpo, movimientos corporales o ejecutando útiles sonoros o instrumentos musicales.	Ritmos con movimiento Ritmos con percusión corporal Ritmos con útiles sonoros Ritmos con instrumentos musicales	Imita ritmos sencillos, utilizando: Su cuerpo (manos, pies, muslos, dedos) Útiles sonoros (piedras, conchas, palos) Instrumentos musicales (percusión menor) movimientos corporales
2.2.2 Coordina juegos y secuencias rítmicas utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales.	Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp) Secuencias rítmicas	Organiza secuencias rítmicas conocidas por medio de juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp)
2.2.3 Improvisa ritmos utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales.	Secuencias rítmicas Percusión corporal Movimiento creativo Improvisaciones Bailes creados según estímulos musicales.	Improvisa secuencias rítmicas por medio de: Percusión corporal Canto Utilería sonora Instrumentos musicales Movimiento creativo Instrumentos musicales creados con material de desecho y/o reciclaje.

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	2.3 Utiliza ritmos conocidos en sus expresiones cotidianas.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
2.3.1 Emplea ritmos que escucha en su entorno para crear secuencias rítmicas.	Secuencia rítmica Ritmos con movimiento Ritmos con percusión corporal Ritmos con útiles sonoros Ritmos con instrumentos musicales	Crea secuencias rítmicas utilizando: Su cuerpo (manos, dedos, pies, cabeza, otras partes del cuerpo) Útiles sonoros Instrumentos musicales Movimientos creativos.
2.3.2 Inventa juegos rítmicos musicales utilizando su cuerpo, útiles sonoros e instrumentos musicales.	Secuencias rítmicas Juegos rítmicos (de manos, de vasos, stomp) Movimiento creativo	Propone secuencias rítmicas nuevas para juegos de manos, juegos de vasos, stomp, utilizando su cuerpo, utilería sonora o instrumentos musicales y movimientos creativos.
2.3.3 Origina nuevas secuencias rítmicas con sonidos o movimientos creativos.	Secuencias rítmicas Percusión corporal Movimiento y música Movimiento creativo	Origina combinaciones rítmicas con: Percusión corporal Útiles sonoros Instrumentos musicales Movimiento corporal creativo. Recrea movimientos de animales o máquinas.

Competencia 3

3. Valora la presencia sonora y sus características en el contexto.

Párvulos 1. Primer nivel de desempeño	3.1 Identifica los sonidos y silencios que tiene a su alcance.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.1.1 Localiza los sonidos de la naturaleza.	Sonido. Sonidos naturales	Escucha sonidos naturales (animales, agua, arena, tierra, voces, viento, lluvia, hojas de árbol, piedras, explosión de volcán, trueno, entre otros)
3.1.2 Descubre los sonidos artificiales.	Sonido. Sonidos artificiales.	Escucha sonidos artificiales (bocinas, medios de transporte, máquinas, aparatos tecnológicos, entre otros)
3.1.3 Combina sonoridades descubiertas para inventar sonidos nuevos.	Silencio Imaginación	Inventa sonidos nuevos al experimentar combinando los sonidos descubiertos: animal-transporte, máquinaviento, explosión de volcán-bocinas, entre otros.

Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño	3.2 Percibe paisajes sonoros de su contexto.
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.2.1 Identifica ambientaciones sonoras naturales cercanas.	Paisajes sonoros Ambientaciones sonoras naturales. Sonidos naturales.	Localiza ambientes sonoros (bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros)
3.2.2 Reconoce ambientaciones sonoras artificiales cercanas.	Paisajes sonoros Ambientaciones sonoras artificiales Sonidos naturales	Localiza ambientes sonoros: molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros.
3.2.3 Combina los sonidos que percibe para idear ambientaciones sonoras nuevas.	Paisajes sonoros Ambientaciones sonoras inventadas Imaginación sonora	Idea ambientaciones sonoras nuevas: Al imaginar y producir ambientaciones sonoras nuevas, utilizando la fantasía, la imaginación y la creatividad.

Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño	3.3 Recrea paisajes sonoros conocidos o producidos por su imaginación
Indicador	Contenidos	Criterios de evaluación
3.3.1 Reproduce ambientaciones sonoras naturales cercanas.	Paisajes sonoros Ambientaciones sonoras naturales Sonidos naturales	Produce ambientes sonoros naturales (bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros)
3.3.2 Reproduce ambientaciones sonoras artificiales cercanas.	Paisajes sonoros Ambientaciones sonoras artificiales Sonidos naturales	Produce ambientes sonoros artificiales (molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros)
3.3.3 Reproduce paisajes sonoros inventados desde su imaginación.	Paisajes sonoros Paisajes sonoros inventados Imaginación sonora Creación sonora	Produce ambientes sonoros inventados, (mundos distintos, paisajes de mundos distintos, seres de otro mundo, el mundo que conocen al revés, literatura fantasiosa, entre otros)

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.