Área de Comunicación y Lenguaje L2

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza el lenguaje oral en la expresión de ideas, emociones y sentimientos y en la interpretación del mensaje recibido.	1.3. Organiza la información pertinente para responder a los mensajes recibidos.	1.3.2. Formulación de preguntas para solicitar más información.	1. Construye diferentes tipos de preguntas básicas, de su contexto familiar y escolar para solicitar más información en un segundo idioma.	Estructura de oraciones interrogativas en el segundo idioma - Uso en diálogos	2
Enriquece su vocabulario en forma oral y escrita mediante diferentes mecanismos.	Emplea familias de palabras en un contexto dado.	Formación de palabras que provengan de la misma raíz en el segundo idioma.	1. Explica la formación de palabras en un texto dado.	Estructura morfológica de las palabras en el segundo idioma	2
			2. Reconoce y usa palabras de la misma familia.	Familias de palabras	1
3. Utiliza la lectura de palabras, oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.	3.1. Lee con fluidez, oraciones, párrafos e historias cortas en la L2.	3.1.5. Lectura de oraciones y párrafos formados con las palabras del vocabulario básico.	1. Lee correctamente instrucciones sencillas como (pedir la palabra, solicitar apoyo entre otros)	Lectura de palabras, oraciones, textos cortos en el segundo idioma	3
			2. Lee correctamente las grafías del segundo idioma.
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Interpreta, con sentido crítico, mensajes de distinta índole utilizando el lenguaje oral.	1.1. Demuestra comprensión en situaciones de comunicación en las que se utiliza el lenguaje oral.	1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales escuchadas en la L2.	1. Comprende las instrucciones que se le solicitan en la L2.	Comprensión de mensajes, parafraseo o traducción	2
			Sigue instrucciones de forma secuencial y ordenada.	Realización de por lo menos 2 instrucciones seguidas	1
3. Utiliza la lectura como medio para formar criterios, adquirir información y construir nuevos conocimientos.	3.3. Utiliza diferentes textos como apoyo para fundamentar la información con respecto a diferentes temas.	3.3.3. Interpretación de las claves de pronunciación para leer palabras poco conocidas, en cuentos, historias, anuncios y letreros en el segundo idioma.	1. Reconoce el sonido correspondiente a grafías propias del segundo idioma que no utiliza en el propio, como la k' y la tz del idioma k'iche' o la f y la gue gui del español.	Conciencia fonológica de grafías propias del segundo idioma	2
			2. Lee palabras del segundo idioma con la pronunciación adecuada de las grafías cuyo sonido no existe en su idioma.	Lectura de palabras que incluyen fonemas no reconocidos en su idioma	1
4. Aplica diferentes estrategias para derivar el significado de palabras desconocidas y su relación con la estructura de la oración, según la normativa de la L-2.	4.3. Utiliza la estructura de las palabras para leer palabras desconocidas	4.3.1. Asociación de palabras desconocidas con palabras cuya raíz es igual o parecida.	1. Selecciona en una lista de palabras dadas, las que tengan la misma raíz por ejemplo en idioma K'iche' q´an = amarillo uq´anal =lo amarillo.	Palabras con la misma raíz	2
			2. Deduce el significado de palabras que comparten la misma raíz que palabras conocidas ejemplo en idioma K'iche' tz´ib´ = escritura ajtzíb´=escritor.	Reconocimiento y significado de palabras con la misma raíz o lexema
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Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.