Área de Expresión Artística

Unidad 1

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.	1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.	1.4.2. Progresión izquierda - derecha para efectuar el trazo de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas (aprestamiento para el dibujo a mano alzada).	1. Crea diversos márgenes en una hoja por medio del uso de verticales y horizontales.	Trazos de líneas rectas con regla	2
			2. Dibuja rombos o bocadillos del mismo tamaño por medio de líneas diagonales.
			3. Dibuja sobre las líneas de un cuaderno de izquierda a derecha a mano alzada, procurando mantenerlas rectas.	Líneas verticales y horizontales a mano alzada	2
			4. Crea rombos, enmarcados y figuras geométricas mezclando diagonales a mano alzada.
	1.1. Reproduce esquemas musicales producidos con la voz.	1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan: pasos, trinos de pájaros, aviones, etc.	1. Reconocen los sonidos de su entorno.	Sonidos del entorno	1
		1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes, direccionalidad del sonido, intensidad del sonido.	2. Reconoce la dirección de donde proviene el sonido.	Dirección del sonido	1
		1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan: pasos, trinos de pájaros, aviones, etc.	3. Identifica sonidos agradables de su entorno.	Sonidos agradables	1
			4. Identifica sonidos desagradables de su entorno.	Sonidos desagradables	1
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Unidad 2

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.	1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.	1.4.3. Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro - blanco, amarillo - verde, azul - rojo, entre otros).	1. Mezcla colores para lograr colores secundarios.	Mezcla de colores	2
			2. Aplica colores a mano alzada en franjas, cuadros o líneas sin mezclarlos.
	1.1. Reproduce esquemas musicales producidos con la voz.	1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes, direccionalidad del sonido, intensidad del sonido.	1. Identifica el entorno sonoro de su escuela o su casa.	Entornos sonoros cercanos	2
			2. Identifica los entornos sonoros de su comunidad.	Entornos sonoros de su comunidad	1
		1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan: pasos, trinos de pájaros, aviones, etc.	3. Reconoce los sonidos que hay en su entorno.	Sonidos del entorno	1
			4. Recrea con su voz o su cuerpo todos los sonidos de un entorno.		1
		1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes, direccionalidad del sonido, intensidad del sonido.	5. Reconoce la dirección de donde proviene el sonido.	Dirección del sonido	1
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Unidad 3

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística	1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.	1.4.1. Reconocimiento de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos de su entorno.	1. Representa figuras de su entorno por medio de líneas curvas.	Líneas curvas y líneas mixtas	2
			2. Crea estructuras y formas utilizando líneas mixtas.
			3. Representa elementos u objetos de su entorno con líneas onduladas.	Diseño de elementos naturales con líneas onduladas y líneas mixtas	2
			4. Representa perfiles o siluetas de casas, ventanas, puertas, entre otros.
	1.1. Reproduce esquemas musicales producidos con la voz.	1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes, direccionalidad del sonido, intensidad del sonido.	1. Identifica el entorno sonoro de su escuela o su casa.	Entornos sonoros cercanos	2
			2. Identifica los entornos sonoros de su comunidad.	Entornos sonoros de su comunidad	2
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Unidad 4

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.	1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.	1.4.4. Coordinación ojo - mano: rasgar con los dedos y punzar el contorno de una figura, recortar.	1. Corta papel con fluidez, forma y dirección.	Diseño de figuras y elementos por medio del corte y rasgado de papel	2
			2. Realiza decoraciones con papel o moldes ilustrados o impresos recortados.
			3. Comenta u opina sobre el logro y calidad de sus trazos, líneas y cortes.		2
			4. Crea un portafolio para llevar secuencia de sus trabajos.
	1.1. Reproduce esquemas musicales producidos con la voz.	1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencios: sonidos agradables, versus sonidos molestos o desagradables.	1. Identifica el sonido	Sonido	1
			2. Identifica el ruido.	Ruido	1
			3. Identifica el silencio.	Silencio	1
			4. Reconoce la diferencia entre sonido, ruido y silencio.	Sonido, ruido y silencio	1
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Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.