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Competencia de área 1. Domina habilidades motoras básicas que le permiten organizar y estructurar su acción motora en diferentes contextos.Editar

Competencia Párvulos 1 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
1. Desarrolla habilidades motrices a partir de sus posibilidades y funciones corporales. 1.1. Relaciona las funciones del esquema corporal, al participar en actividades motrices de acuerdo a su contexto.
  • Señala la cabeza.
  • Señala el tronco.
  • Señala las extremidades
  • Nombra tres partes del cuerpo.
Esquema corporal
  • Reconocimiento y relación corporal:
  • Localizar, mostrar, nombrar partes del cuerpo.
  • Realiza diferentes posturas corporales.
  • Se mueve espontáneamente.
  • Función de las partes del cuerpo.
  • Se comunica con gestos.
  • Expresión corporal:
  • Movimiento expresivo de carácter espontáneo (gesto).
  • Inhala y exhala en diferentes acciones motrices.
  • Relación de acuerdo con las vías respiratorias:
  • Nasal y Bucal
  • Mantiene el cuerpo en reposo y en movimiento.
  • De pie se estira con el cuerpo hacia arriba.
  • Se coloca de pie en puntillas.
  • Se relaja al acostarse.
  • Se agacha y se levanta con impulso.
  • Relajación-tensión corporal:
  • Percepción del cuerpo en reposo y movimiento.
1.2. Adquiere dominio espacial al realizar acciones motrices que implican diferentes sentidos y distancias, de acuerdo a su contexto.
  • Levanta y baja objetos pequeños.
  • Se ubica delante y detrás de un objeto.
  • Coloca objetos adentro y afuera.
  • Ubica objetos uno detrás de otro.
  • Coloca objetos dentro y fuera de recipientes.
  • Se desplaza de un lado a otro ante una señal dada.
Dominio espacial
  • Organización espacial:
  • Diferentes sentidos: Arriba-abajo adelante-atrás, al lado, adentro-afuera, alrededor, uno detrás de otro.
  • Se desplaza en diferentes direcciones.
  • Lanza objetos a diferentes distancias y sentidos.
  • Diferencia que es primero y último.
  • Junta y separa objetos.
  • Coloca objetos a diferentes distancias.
  • Diferentes distancias: Cerca-lejos, primero- último, juntos- separados
1.3. Progresa en su percepción temporal al participar en actividades motrices de forma individual y grupal.
  • Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras.
  • Lanza objetos con una mano luego con la otra.
  • Se desplaza de diferentes formas en un tiempo determinado.
  • Flexiona ambos brazos y ambas piernas.
Dominio temporal
  • Estructura temporal

Duración:

  • Mucho y poco de la acción motriz
  • Realiza acciones motrices con menor y mayor intensidad
  • Lanza a diferentes distancias
  • Salta con ambos pies.
Intensidad:
  • Fuerte y menos fuerte de la acción motriz
  • Gatea lento y rápido.
  • Camina lento y rápido.
  • Camina de un punto a otro en un tiempo determinado.
Velocidad:
  • Lento y rápido de la acción motriz
1.4. Desarrolla de forma progresiva agudeza sensorial, en acciones motrices, de acuerdo a su contexto.
  • Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos visuales.
  • Lanza objetos hacia diferentes puntos.
Discriminación percepto-motriz
  • Agudeza visual:
  • Reacción del estímulo simple y compleja
  • Diferencia el objeto en dependencia del estímulo
  • Diferenciación de la clase de estímulo por color, forma, posición y tamaño
  • Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos auditivos.
  • Indica la duración de un sonido
  • Realiza diferentes acciones motrices ante los estímulos auditivos.
  • Agudeza auditiva:
  • Sonidos: Largo-corto, fuerte y débil, agudo y grave
  • Ritmos: Lento y rápido
  • Explora e identifica elementos por medio del tacto.
  • Indica las texturas, formas y tamaños.
  • Percepción táctil:
  • Diferenciación de superficies, texturas, formas y tamaños
1.5. Incrementa su equilibrio estático y dinámico al practicar acciones motrices.
  • Se equilibra en diferentes posiciones corporales.
  • Mantiene el equilibrio en diferentes superficies de apoyo.
  • Mantiene el equilibrio en diferentes alturas.
Equilibrio motor
  • Equilibrio estático general: Diferentes posiciones Diferentes superficies de apoyo Aumento de altura
  • Mantiene el equilibrio en bases fijas, en diferentes posiciones corporales.
  • Se equilibra en diferentes apoyos corporales.
  • Mantiene el equilibrio sobre diferentes objetos y segmentos corporales.
  • Equilibrio segmentario:
  • Sin y con objetos
  • Diferentes posiciones
  • Con elementos en diferentes superficies
  • Se equilibra en desplazamiento sosteniendo diferentes objetos.
  • Mantiene el equilibrio dinámico en bases fijas, diferentes superficies y cambios de velocidad.
  • Equilibrio dinámico general:
  • Con bases fijas y diferentes superficies
  • Con diversos apoyos
  • Con cambio de velocidad
1.6. Aumenta su habilidad coordinada en acciones motrices de acuerdo a sus posibilidades.
  • Gatea en diferentes direcciones.
  • Marcha con coordinación a diferentes direcciones.
  • Marcha a diferentes tiempos y ritmos.
  • Corre coordinadamente a diferentes ritmos sin y con elementos.
Habilidad coordinada
  • Coordinación general:
  • Gateo
  • Marcha: Hacia adelante, atrás, lateral y diagonal.
  • Carrera: Lento y rápido
  • Rueda un objeto pequeño.
  • Realiza movimientos manipulando objetos.
  • Coordina movimientos de manos.
  • Coordinación específica:
  • Coordinación ojo – mano
  • Manipulación de objetos
  • Lanza a diferentes direcciones y sentidos.
  • Lanza a un punto determinado.
  • Lanza y recibe con una o dos manos.
  • Lanzamiento:
  • Lanzamiento de precisión
  • Lanzar y recibir

Competencia de área 2. Establece relaciones sociales positivas y autorregula sus emociones, de manera progresiva, en las actividades motrices grupales y colaborativas.Editar

Competencia Párvulos 1 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
2. Expresa sus emociones en diferentes contextos y acciones motrices. 2.1. Demuestra sus emociones al jugar y realizar actividades motrices interactuando con otros.
  • Expresa como se siente: alegre, triste, enojado y otros.
  • Expresa lo que le agrada.
  • Solicita apoyo cuando lo necesita.
  • Indica las actividades que se le dificultan.
  • Busca alternativas para resolver lo que se le dificulta.
  • Expresa lo que puede hacer en las diferentes actividades motrices.
Emociones:
  • Alegría, tristeza y enojo
  • Autoconocimiento
2.2. Fortalece sus relaciones interpersonales al participar en actividades lúdico-motrices.
  • Cuida de sí mismo.
  • Demuestra seguridad al participar en diferentes juegos colaborativos.
  • Muestra empatía y compañerismo hacia los demás.
  • Autoestima
  • Relaciones interpersonales
  • Empatía
2.3. Adopta actitudes positivas al participar en juegos y actividades motrices.
  • Sigue instrucciones, normas y reglas en las actividades que realiza.
  • Evita la confrontación con los demás valorando la amistad y el compañerismo.
  • Se relaciona al participar en juegos y actividades físicas con sus compañeros, con y sin discapacidad.
  • Participa en actividades motrices los estudiantes.
  • Colabora para el logro de objetivos en juegos colaborativos.
  • Ofrece apoyo cuando otro necesita ayuda en su actividad motriz.
  • Respeta y valora las diferencias de sus compañeros con discapacidad en juego y actividades físicas.
Valores:
  • Orden
  • Respeto
  • Inclusión
  • Equidad
  • Colaboración
  • Empatía

Competencia de área 3. Practica hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.Editar

Competencia Párvulos 1 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
3. Realiza de manera guiada rutinas de higiene, actividades físicas y hábitos alimentarios en beneficio de una vida saludable. 3.1. Practica rutinas de higiene personal para mejorar su calidad de vida.
  • Se lava las manos después de realizar las actividades físicas.
  • Viste ropa limpia y adecuada al realizar actividades físicas.
  • Colabora en rutinas de aseo personal en el centro educativo.
  • Realiza aseo personal después de la actividad física.
  • Hábitos de higiene
3.2. Reconoce alimentos que lo nutren y benefician su salud.
  • Nombra alimentos de origen animal y vegetal.
  • Identifica la refacción saludable.
  • Se hidrata al beber agua pura.
  • Respeta los horarios para comer y realizar actividad física.
  • Hábitos alimentarios
  • Alimentos de origen animal y vegetal
  • Hidratación
  • Horarios de comida
3.3. Participa de forma positiva en actividades físicas guiadas.
  • Juega en el entorno escolar.
  • Se involucra de forma espontánea en actividades físicas guiadas en entornos escolares.
  • Vida activa
  • Vida saludable

PARVULOS 2 == == Competencia de área 1. Domina habilidades motoras básicas que le permiten realizar movimientos coordinados en diferentes contextos.Editar

Competencia Párvulos 2 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
1. Realiza sus acciones motoras de forma organizada, en diferentes contextos y circunstancias, de acuerdo a sus posibilidades. 1.1. Aplica las funciones corporales de acuerdo a las situaciones motrices que enfrenta en su contexto.
  • Realiza movimientos de la cabeza hacia diferentes sentidos.
  • Mueve la cintura hacia la derecha e izquierda.
  • Realiza movimientos utilizando las articulaciones del cuerpo.
  • Relaciona movimientos de cabeza, tronco y extremidades.
Esquema corporal
  • Función corporal:
  • Segmentaria:
  • Flexión, extensión
  • Elevación y descenso
  • Imita gestos y movimientos.
  • Utiliza lenguaje gestual al comunicarse.
  • Expresión corporal:
  • Imitación y similitud motriz
  • Realiza las fases respiratorias durante las actividades.
  • Fases respiratorias
  • Inhalar – exhalar
  • Apnea
  • Reconoce diversos estados de tensión y relajación muscular.
  • Relajación – tensión
  • Reposo
  • Acción
1.2. Utiliza el dominio espacial en diferentes acciones motrices de acuerdo a sus posibilidades.
  • Utiliza su espacio en diferentes acciones motrices de evolución.
Dominio espacial Orientación espacial:
  • Evolucionar:
  • Interceptar
  • Perseguir
  • Alejar
  • Esquivar
  • Localiza y agrupa objetos en función de su posición y tamaños.
  • Clasifica y agrupa objetos según el tamaño.
  • Localización:
  • Tamaños:
  • Grande
  • Mediano
  • Pequeño
  • Realiza acciones motrices a diferentes alturas.
  • Niveles:
  • Bajo
  • Medio
  • Alto
  • Se aleja y se aproxima en un espacio determinado.
  • Se aproxima y se aleja de un determinado objeto.
  • Espacio próximo:
  • Alejar y aproximar
  • Reconoce y aplica su lateralidad.
  • Lateralidad
  • Derecha – izquierda
1.3. Coordina rítmicamente los movimientos simultáneos, alternos y disociados en diferentes acciones motrices.
  • Utiliza el esquema corporal al realizar movimientos simultáneos.
Dominio temporal
  • Estructuración temporal:
  • Movimientos simultáneos
  • Realiza movimientos alternos en diferentes acciones motrices.
  • Movimientos alternos
  • Coordina su esquema corporal en movimientos disociados.
  • Movimientos disociados
  • Realiza acciones motrices con menor y mayor frecuencia en un tiempo determinado.
  • Coordina su esquema corporal con movimientos rítmicos.
  • Participa en acciones motrices rítmicas a diferentes estímulos.
  • Movimientos rítmicos
  • Variación de tiempo
  • Diferentes estímulos
1.4. Utiliza seguimiento sensorial en actividades motoras que realiza en su contexto.
  • Sigue visualmente el objeto en movimiento.
  • Sigue la dirección del objeto en las diferentes situaciones.
Discriminación percepto-motriz
  • Seguimiento visual:
  • En diferentes sentidos y direcciones
  • Se desplaza hacia la dirección en la que escucha un sonido.
  • Realiza acciones motoras atendiendo variedad de sonidos.
  • Seguimiento auditivo:
  • Lejos - cerca, fuerte débil, largo - corto
  • Reacciona motrizmente al estímulo en diferentes situaciones o estímulos.
  • Reacciona motrizmente a un estímulo por color, forma o tamaño.
  • Tipos de reacción al estímulo:
  • Simple
  • Compleja
  • Discrimina objetos en diferentes acciones motoras.
  • Fondo-figura:
  • Colores
  • Formas y figuras
  • Tamaños
1.5. Practica equilibrio dinámico general y segmentario en acciones motrices, de acuerdo a sus posibilidades.
  • Mantiene el equilibrio al colocar su cuerpo sobre diferentes apoyos (un pie, una mano y una rodilla, dos rodillas y una mano o dos manos y una rodilla, dos manos y dos rodillas).
  • Equilibra su cuerpo sobre diferentes superficies.
  • Demuestra equilibrio en bases fijas y móviles.
Equilibrio motor
  • Equilibrio dinámico general:
  • Diversos apoyos
  • Diferentes superficies
  • Con bases fijas
  • Con bases móviles
  • Equilibra su cuerpo en diferentes apoyos sin y con elementos
  • Demuestra equilibrio con cambios de velocidad.
  • Equilibrio dinámico segmentario:
  • -  Modificando apoyos
  • -  Modificando alturas
  • -  Con cambio de velocidad
1.6. Organiza coordinadamente sus acciones motrices en las actividades que realiza.
  • Coordina su desplazamiento en diferentes acciones motrices.
Habilidad coordinada
  • Global
  • Desplazamientos:
  • Gateo
  • Carrera
  • Salto
  • Realiza coordinación ojo- pie en diferentes acciones motrices.
  • Específica:
  • Coordinación ojo – pie:
  • Dominio y conducción de objetos
  • Pateo
  • Tiro con precisión
  • Lanza hacia objetos fijos y en movimiento.
  • Realiza coordinación ojo-mano en diferentes acciones motrices.
  • Coordinación ojo – mano:
  • Manipulación de objetos
  • Conducción de objetos
  • Lanzar y recibir.
  • Lanzamiento de precisión

Competencia de área 2. Establece relaciones sociales positivas y autorregula sus emociones, de manera progresiva, en las actividades motrices grupales y colaborativas.Editar

Competencia Párvulos 2 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
2. Desarrolla habilidades emocionales que facilitan su interacción con otros en diferentes contextos y actividades motrices. 2.1. Manifiesta sus emociones al interactuar con otros, en las actividades motrices que participa.
  • Expresa sus emociones durante las diferentes actividades motrices.
  • Reconoce sus fortalezas y debilidades al realizar acciones motrices, con apoyo de un adulto.
  • Emociones:
  • Miedo
  • Alegría
  • Tristeza
  • Enojo
  • Timidez
  • Autoconocimiento
2.2. Reconoce las diferentes emociones que percibe al interactuar, en la realización de actividades motrices grupales.
  • Diferencia emociones positivas y negativas.
  • Invita a otros estudiantes a participar manifestando inclusión.
  • Demuestra confianza en sí mismo y los demás, manifestando empatía.
  • Autoestima
  • Relaciones interpersonales
  • Empatía
  • Inclusión
2.3. Practica habilidades sociales al realizar actividades motrices grupales.
  • Valora lo que sus compañeros pueden realizar.
  • Utiliza palabras de afirmación y motivación para sus compañeros.
  • Brinda apoyo a sus compañeros en las diferentes actividades con y sin discapacidad.
  • Toma en cuenta las necesidades e intereses de otros por medio del juego colaborativo.
  • Demuestra respeto en las diferentes actividades.
  • Afecto
  • Respeto
  • Inclusión
  • Solidaridad
  • Colaboración

Competencia de área 3. Practica hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.Editar

Competencia Párvulos 2 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
3. Practica actividad física, hábitos higiénicos y alimentarios que favorecen su desarrollo integral. 3.1. Demuestra hábitos saludables de higiene personal en beneficio de su salud.
  • Adopta el hábito de aseo personal.
  • Participa en actividades de limpieza en su entorno.
  • Higiene y salud
3.2. Reconoce alimentos saludables y nutritivos que benefician su salud.
  • Describe alimentos de origen animal y vegetal.
  • Identifica la refacción escolar saludable.
  • Bebe agua pura con el propósito de hidratarse.
  • Diferencia los horarios para comer y realizar actividad física
  • Hábitos alimentarios
  • Alimentos de origen animal y vegetal
  • Hidratación
  • Horarios de comida
3.3. Sigue indicaciones en actividades físicas de forma continua.
  • Realiza actividad física en la casa y el centro educativo.
  • Se involucra de forma espontánea en actividad física.
  • Reconoce espacios seguros y de riesgo al realizar actividad física.
  • Vida activa individual
  • Vida activa grupal
  • Gestión de riesgo

PARVULOS 3 == == Competencia de área 1. Domina habilidades motoras básicas que le permiten organizar y estructurar su acción motora en diferentes contextos.Editar

Competencia Párvulos 3 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
1. Coordina esquemas motrices de manera estructurada y autónoma en diferentes situaciones y contextos, de acuerdo con sus posibilidades. 1.1. Relaciona su funcionalidad corporal segmentaria en tareas motrices de acuerdo a sus posibilidades.
  • Separa y aproxima segmentos corporales.
  • Flexiona y extiende segmentos corporales.
  • Realiza movimientos de rotación.
Esquema corporal
  • Función corporal de la parte reconocida y relacionada:
  • Segmentaria
  • Separación- aproximación
  • Rotación
  • Se comunica con movimientos corporales y gestuales.
  • Crea movimientos estético- motrices.
  • Hace mímicas.
  • Imita las acciones motrices durante la narración
  • Expresión corporal:
  • Movimiento elaborado de comunicación, expresión o creación estético- motriz:
  • Narración
  • Tonada musical
  • Imitación de gestos
  • Realiza ejercicios de respiración durante y después de hacer actividad física.
  • Fases respiratorias:
  • Inhalar - exhalar
  • Apnea
  • Relaja y tensa diferentes partes del cuerpo.
  • Presiona objetos con diferentes partes del cuerpo.
  • Manipula objetos con diferentes partes del cuerpo.
  • Relajación tensión:
  • Manipulación de objetos
  • Reposo-acción
1.2. Demuestra dominio en la orientación espacial, al participar en actividades lúdico-motrices.
  • Clasifica y Agrupa objetos de diferentes tamaños y alturas en diferentes espacios.
  • Ocupa el espacio del objeto.
  • Ocupa los espacios con diferentes objetos.
  • Distingue diferentes espacios.
Dominio espacial
  • Orientación espacial
  • Nociones espaciales topológicas:
  • Espacio amplio
  • Espacio reducido
  • Espacio restrictivo
  • Agrupar objetos en diferentes espacios
  • Lanza y atrapa objetos
  • Se desplaza trasladando objetos a diferentes direcciones.
  • Empuja y hala objetos con diferentes partes del cuerpo.
  • Llena y vacía recipientes.
  • Nociones espaciales de evolución:
  • Lanzar
  • Atrapa
  • Empujar
  • Halar
  • Llenar
  • Vaciar
  • Trasladar
  • Realiza acciones motrices diferenciando su lateralidad.
  • Lateralidad:
  • Derecha - izquierda
1.3. Coordina la percusión y ritmo en actividades motoras.
  • Realiza acciones motrices incorporando sonidos con diferentes partes del cuerpo.
  • Produce sonidos corporales a diferentes ritmos.
  • Realiza percusión corporal coordinando diferentes ritmos y tiempos.
Dominio Temporal
  • Orientación temporal:
  • Coordinación rítmica:
  • Percusión Corporal
  • Demuestra coordinación rítmica produciendo sonidos con elementos.
  • Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con elementos.
  • Percusión Instrumental
  • Realiza coordinación corporal al ritmo de la música.
  • Acompaña melodías musicales con sonidos corporales.
  • Musical:
  • Movimientos rítmicos
  • Coordinación corporal
1.4. Utiliza gradualmente la memoria sensorial en situaciones motrices en su contexto
  • Identifica objetos y figuras que ha visto con anterioridad.
  • Nombra objetos o figuras faltantes en un grupo que ha visto con anterioridad.
  • Coloca objetos en distintos puntos establecidos con anterioridad.
  • Memoriza la ubicación de objetos en diferentes acciones motrices.
Discriminación percepto-motriz
  • Memoria visual:
  • Tamaños, colores, objetos, formas, ubicación y figuras
  • Recuerda sonidos y ritmos.
  • Diferencia sonidos graves y agudos.
  • Realiza acciones motrices a diferentes ritmos.
  • Memoria- auditiva:
  • Sonidos
  • Graves y agudos
  • Ritmos
  • Duración e intensidad
  • Diferencia superficies, temperatura, texturas de objetos en actividades motrices .
  • Reconoce y nombra objetos por su forma, texturas, peso y tamaños con los ojos vendados.
  • Recuerda sensaciones corporales.
  • Memoria táctil:
  • Sensaciones Corporales
  • Diferenciación de superficies, formas, texturas, tamaños, pesos y temperatura
  • Realiza secuencia de acciones motrices que ha practicado con anterioridad.
  • Memoria kinestésica:
  • Secuencias de acciones motrices
1.5. Muestra equilibrio dinámico al realizar actividades motrices.
  • Realiza equilibrio en diferentes superficies y elementos.
  • Realiza equilibrio en diferentes acciones motrices.
Equilibrio motor
  • Equilibrio dinámico general:
  • Sin y con elementos
  • Mantiene el equilibrio sin y con objetos en diferentes posiciones.
  • Se desplaza en distintas formas y direcciones sobre objetos.
  • Equilibrio dinámico Segmentario:
  • Sin y con elementos
  • Salta desde una altura y cae manteniendo el equilibrio.
  • Equilibra su cuerpo en diferentes alturas.
  • Equilibra su cuerpo en diferentes acciones motrices en vuelo.
• Equilibrio en vuelo:
  • Con desplazamiento
  • Desde determinada altura
  • En salto
  • Realiza dos acciones motrices equilibrando su cuerpo.
  • Gira a diferentes direcciones.
  • Equilibrio rotatorio:
  • Giros
  • Rodar
1.6. Ejecuta coordinadamente las acciones motrices globales y específicas.
  • Se desplaza a diferentes formas, velocidades y direcciones.
  • Coordina sus acciones motrices en diferentes situaciones.
  • Combina dos o más movimientos en secuencia.
Habilidad coordinada global
  • Desplazamientos:
  • Formas y velocidad
  • Sentido y dirección
  • Combinación de acciones motrices (Correr, lanzar, saltar, girar, entre otros)
  • Golpea objetos con diferentes partes del cuerpo y los atrapa.
  • Realiza prensión manual con diferentes objetos en desplazamiento.
  • Presiona objetos con extremidades superiores e inferiores.
  • Controla objetos en diferentes acciones motrices.
  • Habilidad coordinada específica:
  • Manipulación digital
  • Control digital
  • Prensión digital
  • Ojo - pie

Competencia de área 2. Establece relaciones sociales positivas y autorregula sus emociones, de manera progresiva, en las actividades motrices grupales y colaborativas.Editar

Competencia Párvulos 3 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
2. Autorregula sus emociones, de forma progresiva, al interactuar con otros de acuerdo a la etapa de desarrollo. 2.1. Demuestra seguridad al ejecutar actividades físicas.
  • Realiza libremente actividades motrices. manifestando sus emociones positivas.
  • Adquiere noción de sus cualidades y fortalezas.
  • Mantiene la calma cuando no puede realizar algún ejercicio motriz.
  • Reconoce sus emociones positivas y negativas.
  • Emociones:
  • -  Vergüenza
  • -  Ira
  • -  Frustración
  • -  Alegría
  • Autoconocimiento
2.2. Regula sus emociones al realizar actividades de manera individual y grupal, con apoyo de un adulto.
  • Demuestra seguridad en las acciones que realiza.
  • Se involucra fácilmente en actividades individuales y grupales
  • Se compromete cumplir con las metas motrices establecidas.
  • Muestra actitud positiva durante las actividades realizadas en clase.
  • Autoestima
  • Relaciones interpersonales
  • Trabajo colaborativo
2.3. Apoya a sus compañeros al ejecutar actividades motrices y de juego.
  • Demuestra solidaridad en las actividades que realizan sus compañeros.
  • Demuestra iniciativa para el logro de objetivos en juegos colaborativos.
  • Demuestra respeto a las normas de convivencia y reglas de las actividades que realiza.
  • Respeta su turno al participar en actividades físicas.
  • Motiva a sus compañeros con palabras, gestos y movimientos, al realizar actividades motrices.
  • Integra la participación de compañeros con y sin discapacidad en juegos y actividades físicas.
  • Afecto
  • Juego colaborativo
  • Juegos tradicionales
  • Inclusión

Competencia de área 3. Practica hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.Editar

Competencia Párvulos 3 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
3. Practica con autonomía rutinas de hábitos higiénicos, alimentarios y de actividad física que le permiten mejorar su calidad de vida. 3.1. Realiza rutinas de higiene personal de manera autónoma.
  • Realiza rutinas de aseo personal en el centro educativo.
  • Conserva limpia su cara, manos, dientes, entre otros.
  • Mantiene limpio su espacio personal.
  • Hábitos para la conservación de la salud:
  • Aseo personal
3.2. Indica la importancia de consumir alimentos con valor nutricional
  • Describe la olla alimentaria de Guatemala
  • Nombra alimentos de origen animal y vegetal.
  • Indica alimentos nutritivos que deben incluir la refacción escolar.
  • Se hidrata con agua pura antes, durante y después de la actividad física.
  • Respeta los horarios para comer y realizar actividad física.
  • Hábitos alimentarios
  • Olla alimentaria
  • Hidratación
  • Horario de comida
3.3. Participa espontáneamente en actividades recreativas todos los días.
  • Participa en juegos en su tiempo libre, de acuerdo a su contexto.
  • Realiza de forma voluntaria actividades físicas.
  • Realiza técnicas de respiración y relajación.
  • Conoce los beneficios del descanso y sueño.
  • Vida cotidiana
  • Técnicas de respiración
  • Descanso:
  • -  Reposo
  • -  Relajación
  • -  Ocio
  • -  Sueño

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.