La predicción

La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración.

Para estimular la predicción, antes de leer, se elaboran preguntas como: ¿de qué podrá tratar la lectura?, ¿qué pasará?, ¿cómo me lo imagino? También es importante fijarse en los títulos, las fotografías o ilustraciones, estas permitirán anticipar la información y, en algunos casos, leer de forma correcta.

Las vacaciones de Lucas

Antes de leer, el lector se pregunta: ¿De qué tratará la lectura? ¿Quién es Lucas?, ¿será un adulto?, ¿será un niño?

La respuesta a esas preguntas serán sus predicciones.

La labor del docente consiste en orientar a los estudiantes en la formulación de preguntas o hipótesis, según el objetivo que se proponga para la lectura.

• Si el objetivo es alcanzar la comprensión global del texto, la pregunta puede ser:

– ¿De qué creen que tratará la narración de Las vacaciones de Lucas?

• Si el objetivo es identificar detalles, la pregunta puede ser:

– ¿Qué actividades realizará Lucas durante las vacaciones?

La finalidad de hacer predicciones es conseguir una mejor comprensión de lo que se lee.

¿Para qué hacer predicciones?

Hecho: Acciones que suceden, especialmente cuando es de alguna importancia.

Hacer predicciones acerca del contenido del texto permite al lector:

• Planificar la tarea porque proporciona un objetivo para leer.
• Comprobar, revisar y controlar lo que lee.
• Desarrollar la creatividad y ser parte activa del proceso de lectura.
• Anticiparse a los hechos de la historia.
• Establecer una relación entre los conocimientos que ya tenía con los nuevos.
• Crear una conexión emocional con el texto.

La finalidad de hacer predicciones es conseguir una mejor comprensión de lo que se lee.

¿En qué momentos se hacen las predicciones?

Antes de empezar a leer un texto, el lector observa y analiza las ilustraciones, el título, el índice, la portada y contraportada del libro y se pregunta:

– ¿Qué me dice el título “Las vacaciones de Lucas”?

– ¿Qué me dicen las ilustraciones?

– Leo en la parte de atrás del libro que es un cuento.

– ¿De qué tratará el cuento?

A partir de las predicciones el lector empieza a buscar la información necesaria para comprobar sus predicciones.

Las predicciones elaboradas antes de comenzar la lectura, proporcionan un objetivo para leer.

Durante la lectura del texto, el lector hace pequeñas pausas para verificar sus predicciones y formular nuevas.

– Lucas es un niño alegre y estudioso. Parece que en las vacaciones se dedica a hacer algún trabajo...

– Según lo que hemos leído, en esta historia solo hay dos personajes: Lucas y su papá.

– ¿Cómo terminará el cuento?

Después de realizar la lectura, el lector compara sus predicciones o hipótesis con lo que realmente decía el texto. De esta forma comprobará si sus predicciones se cumplieron o no.

– ¡Nuestras predicciones sí se cumplieron!, Lucas se dedica a ayudar a su papá a cortar café.

– ¿Se confirmó nuestra predicción?

Formular predicciones convierte a los estudiantes en detectives de la información que le transmite el texto y estimula la curiosidad que todo estudiante lleva dentro.

¿Cómo se aprende a hacer predicciones?

Las predicciones, como cualquier estrategia, se aprenden practicándolas y comprendiendo la utilidad que tienen.

1oComprender el propósito de la lectura antes de comenzar a leer. – ¿Qué tengo que leer? – ¿Para qué debo leer?
2o Antes de leer, activar conocimientos previos. – ¿Qué sé del tema? – ¿Qué sé de otros temas relacionados con esta lectura? – ¿Qué otros temas pueden ayudar para entender mejor lo que voy a leer?
3o Hacer las predicciones antes de leer. – ¿De qué hablará la historia? – ¿Qué va a suceder en esta historia? – ¿Quién podría ser el personaje más importante de la historia? – ¿Sobre qué me informa el texto? – ¿Cuál será el final de esta historia?
4o Verificar las predicciones durante y después de la lectura. – ¿Se cumplieron las predicciones? – ¿Qué aspectos tuve en cuenta para hacer mis predicciones?

Las preguntas son el alma de las predicciones

“Las investigaciones realizadas (Redfield y Rousseau, 1981; Andre, 1979 y Gall, 1970) demuestran que los docentes que utilizan preguntas que estimulan los niveles más altos del pensamiento, promueven el aprendizaje ya que requieren que el estudiante aplique, analice, sintetice y evalúe la información en lugar de recordar hechos.”

Quintana (n.f.).

Para hacer predicciones...

Utilizar frases como: – Yo predigo... – Yo supongo... – Yo espero... – Pienso que...
Hacer conexiones con experiencias anteriores: – ¿Recuerdan? – ¿Piensen cuándo? – ¿A quién o a qué se parece este personaje?
Imaginar posibilidades: – ¿Qué pasaría si...? – ¿Qué más podría suceder? – ¿Cómo cambiaría la historia si...?
Explicar las propias predicciones: – ¿Por qué crees que eso sucederá? – ¿Qué te hace pensar así? – ¿Cómo supiste que eso sucedería?
Hacer comentarios sobre las predicciones de otros: – Estoy de acuerdo con... porque... – No comparto la idea de... porque...
Formular un plan de acción: – ¿Qué otras propuestas podemos hacer para...? – ¿Cómo podríamos solucionar ese problema? – ¿Qué podrían hacer los personajes para resolver el problema? – ¿Qué harías tú si fueras el personaje?

Al terminar de leer es importante comparar las predicciones utilizando las palabras:

Esperar: – Yo esperaba que...

Comprobar: – Yo comprobé que...

Verificar: – Yo verifiqué...

Para motivar las predicciones es importante crear en el aula un ambiente de confianza que permita expresarlas a los estudiantes.

Predecir es formular hipótesis, las que se confirman o no cuando se termina de leer el texto.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.