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| 1. Identifica las partes y los órganos del cuerpo humano y realiza acciones en su entorno para mantener la salud e higiene corporal. | 1.1. Describe las partes externas e internas del cuerpo humano, su importancia y cuidado para conservar la salud. | 1.1.1. Identificación de partes externas e internas del cuerpo humano: cabeza, ojos, cejas, pestañas, nariz, fosas nasales, labios (superior e inferior), mejías, pómulo y mentón. | ||||
| tronco o tórax, hombros, pecho, espalda, vientre, cadera | ||||||
| extremidades superiores: brazo, codo, antebrazo, muñeca, manos, dedos y uñas | ||||||
| extremidades inferiores: pierna, rodilla, tobillo, pies, dedos y uñas | ||||||
| órganos vitales: cerebro, corazón, pulmones, estómago. | ||||||
| 1.1.2. Descripción de las principales estructuras del esqueleto humano con relación a: los huesos planos largos y cortos. | ||||||
| funciones de sostén, forma, protección y movimiento | ||||||
| el cuidado de los huesos (postura y golpes) | ||||||
| los alimentos que favorecen y desarrollan los huesos (calcio) | ||||||
| 1.2. Explica la importancia del Esqueleto Humano, las funciones, el cuidado y la higiene de los órganos vitales y de los sentidos. | 1.2.1. Ubicación de los órganos vitales del cuerpo humano: cerebro, corazón, pulmones, estómago, e intestinos (grueso y delgado). | |||||
| 1.2.2. Descripción de los órganos externos de los sentidos: ojo, nariz, piel, oreja, boca y lengua. | ||||||
| importancia y cuidados de los órganos de los sentidos. | ||||||
| 1.2.3. Práctica de hábitos de higiene corporal: lavado de las manos con agua y jabón, cepillado de los dientes, baño diario, corte y limpieza de uñas, entre otros. | ||||||
| 1.2.4. Seguimiento de medidas de seguridad para conservar la salud. | ||||||
| 1.2.5. Práctica de medidas de seguridad para prevenir enfermedades. Vacunación, higiene y alimentación adecuada, entre otros. | ||||||
| 1.2.6. Prácticas para conservar la salud, según su cultura y los aportes de la ciencia. | ||||||
| 1.2.7. Identificación de hábitos alimenticios y ejercicios adecuados para el cuidado y desarrollo del cuerpo humano. | ||||||
| 1.2.8. Identificación de las características de la salud y la enfermedad. | ||||||
| 1.3. Practica hábitos para la conservación de la salud e higiene corporal. | 1.3.1. Participación en acciones para limpieza y cuidado del entorno inmediato (recolección y tratamiento de desechos). | |||||
| 1.3.2. Manifestación de autoestima, respeto y aprecio por los y las demás en actividades cotidianas. | ||||||
| 1.3.3. Demostración de acciones y actitudes ante riesgos naturales y sociales de su entorno que amenazan su seguridad personal y familiar. | ||||||
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| 2. Establece la diferencia entre los factores bióticos y abióticos en el ecosistema. | 2.1. Identifica las características de los factores bióticos en diferentes ecosistemas. | |||||
| 2.1.1. Identificación de los diferentes ecosistemas y sus componentes. | ||||||
| 2.1.2. Identificación de factores bióticos (ser humano, animales y plantas). | ||||||
| 2.1.3. Clasificación de animales de su entorno por su utilidad, alimentación, formas de locomoción, reproducción y características: (mamíferos, aves, reptiles; domésticos y silvestres). | ||||||
| 2.1.4. Clasificación de plantas de su entorno por su utilidad y formas de reproducción (alimenticias, medicinales, ornamentales, textiles, entre otras). | ||||||
| 2.1.5. Definición de las características propias de las personas, los animales, las plantas y otros seres vivos. | ||||||
| 2.1.6. Descripción de las funciones básicas de los seres vivos: nutrición, respiración, excreción, reproducción y relación. | ||||||
| 2.1.7. Identificación de las partes externas de las plantas, raíz, tallo (ramas), flores, hojas y frutos. | ||||||
| 2.2. Identifica las características de los factores abióticos en diferentes ecosistemas. | 2.2.1. Identificación de los factores abióticos: agua, luz, tierra, aire y fuego. | |||||
| 2.2.2. Descripción de las funciones de los factores abióticos en diferentes ecosistemas. | ||||||
| 2.2.3. Enumeración de las características propias de los seres no vivos: agua, luz, tierra, aire y fuego. | ||||||
| 2.3. Describe formas de protección y conservación de los factores del ecosistema. | 2.3.1. Identificación de los factores bióticos y abióticos como recursos naturales. | |||||
| 2.3.2. Identificación de los recursos naturales de su entorno: flora, fauna, agua, suelo, aire, otros. | ||||||
| 2.3.3. Protección y uso adecuado de los recursos naturales. | ||||||
| 2.3.4. Manifestación de hábitos y actitudes en el cuidado personal, de animales y plantas. | ||||||
| 2.3.5. Consumo de alimentos de origen animal, vegetal y mineral. | ||||||
| 2.3.6. Clasificación de los alimentos según su origen: animal, vegetal y mineral. | ||||||
| 2.3.7. Protección, conservación y rescate del patrimonio natural de su comunidad. | ||||||
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| 3. Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje. | 3.1. Utiliza la observación en la recolección de información de su medio social y natural. | 3.1.1. Observación espontánea de su entorno inmediato. | ||||
| 3.1.2. Observación dirigida de su entorno inmediato (plantas, animales, personas, objetos, lugares, entre otros). | ||||||
| 3.1.3. Recopilación de información relacionada con lo observado en su entorno inmediato. | ||||||
| 3.1.4. Propuesta para mejorar su entorno inmediato con base en la información recopilada. | ||||||
| 3.1.5. Indagación sobre las costumbres y saberes de su comunidad por medio de la entrevista. | ||||||
| 3.2. Describe lo aprendido por medio de la observación y de los saberes de la comunidad. | 3.2.1. Utilización de los pasos básicos del método científico como medio de aprendizaje en situaciones de la vida cotidiana. | |||||
| 3.2.2 Explicación de las características de los cambios naturales y sociales con base en lo que observa en su entorno y la información que obtiene de personas mayores. | ||||||
| 3.2.3. Presentación oral y gráfica de la información que recolecta de su medio social y natural, cumpliendo un orden establecido. | ||||||
| 3.2.4. Participación en la organización de los saberes y conocimientos científicos, técnicos, filosóficos, culturales y artísticos propios de los pueblos y culturas que coexisten en su comunidad. | ||||||
| 3.2.5. Presentación de lo aprendido por medio de actividades de teatro, títeres y artísticas variadas. | ||||||
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| 4. Practica el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria | 4.1. Describe la importancia de la práctica de los valores en la vida diaria. | 4.1.1. Identificación de los valores universales y los propios de su cultura. | ||||
| 4.1.2. Descripción de la importancia de practicar valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. | ||||||
| 4.1.3. Cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de un grupo. | ||||||
| 4.1.4. Promoción de la convivencia armónica en la vida diaria, en las relaciones familiares, escolares y comunitarias. | ||||||
| 4.1.5. Respeto y valoración de los principios universales de los Derechos Humanos. | ||||||
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| 5. Identifica las propiedades físicas de la materia en objetos de su entorno inmediato. | 5.1. Asocia objetos de su entorno inmediato según características físicas de la materia: forma, tamaño, textura y color | 5.1.1. Identificación de las formas en que se encuentra la materia en objetos de su entorno. | ||||
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| 6. Relaciona los movimientos y composición de la tierra con los fenómenos naturales y su incidencia en la sociedad. | 6.1. Identifica el día y la noche, las estaciones y las épocas del año, como fenómenos naturales asociados a los movimientos de la tierra. | 6.1.1. Identificación del día y la noche como fenómenos naturales que resultan del
movimiento de rotación de la tierra. |
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| 6.1.2. Identificación de las posiciones temporales del sol y de la luna durante el día y la noche. | ||||||
| 6.1.3. Identificación de las estaciones del año como fenómenos naturales que resultan del movimiento de traslación de la tierra. | ||||||
| 6.1.4. Descripción de las capas de la tierra: atmósfera, litósfera e hidrósfera. | ||||||
| 6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en el clima, los cultivos y las ocupaciones de sus habitantes. | 6.2.1. Influencia del sol y la luna en los fenómenos y procesos naturales. | |||||
| 6.2.2. Descripción de señales de la naturaleza relacionadas con actividades y situaciones de la familia, escuela y comunidad (arco iris, nubes grises, truenos, movimiento o sonidos de animales, entre otros. | ||||||
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| 7. Describe características físicas, hechos y actividades actuales de su comunidad relacionándolos con acontecimientos históricos. | 7.1. Describe las actividades que practican los habitantes de su comunidad. | 7.1.1. Descripción de las características físicas de su hogar, escuela, colonia, barrio, comunidad, entre otras: ubicación, actividades domésticas, agrícolas, artesanales, comerciales, industriales y profesionales | ||||
| 7.1.2. Identificación de los puntos cardinales. | ||||||
| 7.1.3. Identificación de las características físicas de su comunidad: ríos, lagos, montañas, entre otras. | ||||||
| 7.1.4. Descripción de las actividades que realizan los servidores públicos de su comunidad. | ||||||
| 7.1.5. Descripción de las actividades que practican los habitantes de su comunidad. | ||||||
| 7.2. Relaciona hechos y actividades que se realizan en la actualidad con las prácticas del pasado. | 7.2.1. Descripción de las actividades culturales de su familia y comunidad. | |||||
| 7.2.2. Descripción de la historia de su familia y de la comunidad. | ||||||
| 7.2.3. Relación de los hechos históricos con el patrimonio natural y cultural. | ||||||
| 7.2.4. Relación de las formas de vida, manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones actuales en su comunidad con las del pasado. | ||||||
| 7.2.5. Valoración de la identidad personal y de su relación con otros y otras en el marco de las relaciones equitativas y de respeto por las diferencias de género, sociales, culturales, religiosas y lingüísticas. | ||||||
| 7.2.6. Demostración de respeto por otras culturas y por el derecho de otros seres humanos a expresarse en su propio idioma. | ||||||
| 7.3. Valora la tradición oral como medio para conocer la historia de su comunidad. | 7.3.1. Identificación de elementos de la naturaleza presentes en los monumentos, las construcciones leyendas, cuentos, lugares y accidentes geográficos. Su historia. | |||||
| 7.3.2. Diseño de mapas simples con símbolos que ubican los lugares importantes del lugar en donde vive, incluyendo su casa. | ||||||
| 7.3.3. Valoración de los saberes y conocimientos científicos, técnicos, filosóficos y artísticos de los pueblos y culturas que coexisten en su comunidad. | ||||||
Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.
Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.