Una historia matemática
Indicaciones para la docenciaEditar
Al realizar esta actividad el estudiante identifica los datos de un problema matemático de cálculo con unidades de tiempo y los utilizan para resolverlo.
Conocimientos previos: Unidades de tiempo, lectura del reloj, suma y resta.
MaterialesEditar
- Un cartel con un reloj y las manecillas como el de la página 32. Utilice una tachuela para unir las manecillas al reloj para que estas puedan moverse.
- Hoja con Una historia matemática
- Hoja para procedimientos que aparece en la página 18.
- Lápiz y borrador
ActividadesEditar
- Active conocimientos previos relacionados con el uso del reloj utilizando el cartel que elaboró.
- Pida a los estudiantes que lean la historia matemática en voz alta: pueden tomar turnos leyendo cada uno hasta donde termine la oración.
- Haga una pausa cada vez que se mencione una hora en la historia matemática y utilice el cartel con el reloj para representar las horas que se mencionan en la historia mientras los estudiantes las leen en voz alta.
- Al terminar de leer la historia organice a los estudiantes en tríos. Cada estudiante debe responder a una pregunta de la historia.
- Cada estudiante identificará el párrafo de la historia donde están los datos de la pregunta que debe responder, pídales que utilicen la hoja para procedimientos para resolver el problema y que marquen en los relojes la hora de inicio y la hora final de la pregunta que van a responder.
Al terminar de responder las preguntas, califique usando la siguiente lista de cotejo:
Sí | No | |
---|---|---|
¿Marcó la hora de inicio y la hora final para su pregunta? | ||
¿Siguió los cuatro pasos de la resolución de problemas: comprender, desarrollar un plan, llevarlo a cabo y comprobar su respuesta? | ||
¿Su respuesta es correcta? |
Para que esta coevaluación sea formativa, si los estudiantes no pudieron...
- ... marcar la hora de inicio y la hora final: pídales que subrayen la hora a la que inició la actividad (la hora en que José se despertó, la hora en que preguntó, la hora en que empezó a caminar) luego muéstreles como se marca esa hora en el cartel del reloj. Luego pídales que ellos hagan un reloj en su cuaderno y marquen las horas finales.
- ... aplicar los cuatro pasos de la resolución de problemas: realice con ellos las actividades sugeridas en los cuadernillos de Resolución de problemas y Resolución de problemas de la vida cotidiana con operaciones aritméticas.
- ... encontrar la respuesta correcta: revise las respuestas a las preguntas que respondieron en la sección de Destrezas de lectura matemática.
Con esta actividad, se practican los siguientes procesos:
- Clarificar: al identificar el párrafo donde se encuentra la información que necesitan para responder a la pregunta y encontrar los datos.
- Comparar: las horas que marcan los relojes.
- Inferir: al decidir qué datos son útiles y necesarios, al hacer suposiciones.
- Predecir: al elaborar el plan para resolver el problema.
- Concluir: al comprobar su respuesta.
- Puede utilizar este juego cuantas veces quiera redactando otras historias matemáticas, puede hacer sus propias historias usando medidas de longitud, de peso, monedas, etc.
- Si los estudiantes tienen el libro de Guatemática, aproveche las actividades de la página 125, para ejercitar a los estudiantes en el cálculo con unidades de tiempo.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.