Malla curricular

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
1. Aplica el conocimiento científico y la tecnología en la resolución de problemas a nivel local.	1.1. Discute acerca de la importancia de la investigación científica, desde la óptica dela ética.	1.1.1. Definición y caracterización de la investigación científica.
		1.1.2. Argumentación en relación con la Importancia de la investigación científica en el Nivel de Educación Media.
		1.1.3. Argumentación en relación con la importancia de la ética en la investigación científica.
		1.1.4. Investigación y discusión acerca delos principales avances científicos y tecnológicos en Guatemala y el mundo.
		1.1.5. Demostración de interés en la aplicaciones normas éticas en el desarrollo y los resultados de la investigación científica.
		1.1.6. Discusión en relación con las faltas a la ética en el campo científico. Principales implicaciones.
	1.2. Emplea el método científico en la investigación de fenómenos y problemas que ocurren en el medio.	1.2.1. Descripción de los métodos de investigación y su relevancia en el desarrollo de la ciencia y tecnología.
		1.2.2. Aplicación del método científico en la investigación de fenómenos que ocurren en el medio.
		1.2.3. Investigación en relación con los principales avances científicos y tecnológicos: impacto en las formas de vida que cohabitan el planeta y el acceso al desarrollo humano integral.

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
2. Aplica principios, leyes y conceptos físicos y químicos en la explicación de los fenómenos y la resolución de problemas que ocurren en el entorno.	2.1. Resuelve problemas del medio, en los que aplica principios, leyes y propiedades de la materia.	2.1.1. Caracterización de los estados de agregación de la materia.
		2.1.2. Diferenciación de los cambios de estado de la materia.
		2.1.3. Descripción de las características y propiedades de los fluidos.
		2.1.4. Interpretación de los principios de Pascal y Arquímedes y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
		2.1.5. Resolución de problemas en los que se aplican los principios de Pascal y Arqulmedes.
		2.1.6. Demostración de interés en aplicar los principios de Pascal y Arquímedes en la vida cotidiana.
		2.1.7. Experimentación y resolución de problemas en relación con la presion hidrostática de los cuerpos en el interior de un líquido.
		2.1.8. Análisis del efecto de la presion atmosférica en los fenómenos cotidianos yen los seres vivos.
		2.1.9. Resolución de problemas que involucran los conceptos y principios vinculados con la presión atmosférica.
		2.1.10. Experimentación y resolución de problemas relacionados con la presión que ejercen los gases en el interior de un recipiente.
	2.2. Aplica principios y leyes de la energía y el magnetismo en elementos del entorno y la resolución de problemas a nivel local.	2.2.1. Explicación del origen de la energía electrostática y la ley de los signos de las cargas eléctricas.
		2.2.2. Resolución de problemas en los que se aplican principios de la fuerza, el campo eléctrico y le Ley de Colomb.
		2.2.3. Ejemplificación del concepto de trabajo y potencial eléctrico.
		2.2.4. Resolución de problemas empleando el diferencial de potencial eléctrico.
		2.2.5. Interpretación del concepto de corriente eléctrica y las unidades de medida que la explican.
		2.2.6. Distinción entre resistividad y resistencia a partir de materiales del entorno.
		2.2.7. Clasificación de los materiales conductores, semiaislantes y aislantes de la electricidad.
		2.2.8. Diferenciación entre conductividad y conductancia a partir de materiales del entorno.
		2.2.9. Aplicación de la Ley de Ohm y Joule en la resolución de problemas relacionados con circuitos eléctricos.
		2.2.10. Construcción de circuitos en serie, paralelos y mixtos.
		2.2.11. Demostración de interés en el ahorro cotidiano de la energía y en la aplicaciones medidas de seguridad preventivas, para evitar accidentes ocasionados por el uso de la corriente eléctrica.
		2.2.12. Explicación del origen del campo magnético de la Tierra y en algunos materiales del entorno.
		2.2.13. Aplicación de la Ley de Gauss en la resolución de problemas del medio.
		2.2.14. Descripción de las fuentes que originan el campo magnético y la acción que ejercen sobre las cargos y corrientes eléctricas.
		2.2.15. Resolución de problemas relacionados con el campo magnético.
		2.2.16. Ejemplificación de la relación entre la electricidad y el magnetismo.
		2.2.17. Distinción de los tipos de imanes y descripción de sus propiedades: atracción, repulsión, inducción, fuerza, polarización, entre otras.
		2.2.18. Análisis de los fenómenos eléctricos y magnéticos en aplicaciones tecnológicas.
		2.2.19. Interpretación de la Ley de Faraday y Lentz a partir del flujo de la corriente.
		2.2.20. Resolución de problemas en los que se involucran las Ley de Faraday y Lentz.
		2.2.21. Descripción de los tipos de transformadores, funcionamiento y aplicaciones en la vida cotidiana.
		2.2.22. Construcción de aparatos electromagnéticos: motores, timbres, electroimán, generadores y otros.
	2.3. Interpreta el comportamiento de las ondas mecánicas y la luz en la resolución de problemas del medio.	2.3.1. Distinción entre ondas transversales y longitudinales.
		2.3.2. Ejemplificación de la propagación de ondas en diferentes medios.
		2.3.3. Representación de la transferencia de energía por medio de ondas.
		2.3.4. Ilustración de las propiedades de las ondas mecánicas y su efecto de resonancia.
		2.3.5. Descripción del estudio de la optica geométrica y la óptica ondulatoria.
		2.3.6. Experimentación y ejemplificación de las fuentes de onda y los rayos de luz.
		2.3.7. Interpretación del principio de Huygens en la propagación de onda.
		2.3.8. Interpretación de la reflexión de la luz a partir de experiencias concretas.
		2.3.9. Resolución de problemas relacionados con la refracción en lentes.
	2.4. Utiliza principios y leyes de la Química en la explicación de fenómenos y la resolución de problemas que ocurren en el medio.	2.4.1. Interpretación y utilización de la tabla periódica de los elementos químicos.
		2.4.2. Caracterización de los grupos y periodos de los elementos químicos en la tabla periódica.
		2.4.3. Utilización de la nomenclatura especifica para nombrar compuestos químicos, a partir del entorno.
		2.4.4. Determinación de los enlaces iónicos y covalentes en compuestos químicos.
		2.4.5. Interpretación y utilización de las Estructuras de Lewis y la Ley del Octeto.
		2.4.6. Interpretación del concepto de reacción y ecuación química.
		2.4.7. Identificación de los elementos que constituyen una ecuacion química y el papel que desempeñan.
		2.4.8. Ejemplificación de los tipos de reacciones químicas.
		2.4.9. Análisis y ejemplificación de la velocidad de las reacciones químicas y los factores que la afectan: concentración de reactantes, temperatura del sistema, naturaleza de los reactantes y presencia de catalizadores.
		2.4.10. Ejemplificación del principio de conservación de la materia en una reacción química.
		2.4.11. Aplicación del balanceo de ecuaciones químicas, mediante el método del tanteo y algebraico.
		2.4.12. Calculo estequiométrico a partir de ecuaciones químicas que ocurren en el medio.
		2.4.13. Interpretación de la Ley de Equilibrio Químico, a partir de sustancias químicas del entorno.
		2.4.14. Análisis del efecto de la concentración de reactivos y productos, la temperatura y la presión sobre el equilibrio químico.
		2.4.15. Análisis del proceso que determina el equilibrio iónico del agua.
		2.4.16. Descripción de la escala de pH y los métodos para su medición.
		2.4.17. Preparación de indicadores naturales en la determinación de pH de sustancias como detergentes, alimentos y otras.
		2.4.18. Resolución de problemas para determinar el pH en determinadas sustancias.

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
3. Utiliza conocimientos científicos relacionados con las características, organización y procesos que posibilitan la vida y las medidas para su preservación.	3.1. Interpreta los niveles de organización dela vida, sus interrelaciones. Los procesos y mecanismos que operan en los seres vivos.	3.1.1. Explicación de la importancia de la diversidad biológica, según los diferentes niveles de organización de la vida: seres unicelulares, especies, ecosistema y paisajes.
		3.1.2. Análisis de los niveles de organizaciones la vida y sus interrelaciones: átomos, moléculas, células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas, organismos, especies, etc.
		3.1.3. Descripción y ejemplificación de las funciones vitales de los seres vivos y los sistemas que en estas intervienen.
		3.1.4. Interrelación entre los sistemas y aparatos que constituyen al ser humano.
		3.1.5. Investigación de las Jerarquías taxonómicas utilizadas en la clasificación de las especies.
		3.1.6. Clasificación de organismos o especímenes a partir de las características principales de los diferentes reinos.
		3.1.7. Contribuciones de la genética en el campo de la medicina, la producción y otros ámbitos.
		3.1.8. Investigación en relación con los avances en la genética y la biotecnología a nivel nacional, regional y mundial. Problemas éticos y principales desafíos.
	3.2. Discute en relación con las causas que provocan desequilibrio en la salud humana, los efectos que se producen y las medidas para contrarrestarlo.	3.2.1. Descripción de las causas y efectos que provocan las enfermedades infectocontagiosas que afectan a nivel local y nacional, as! como las medidas para prevenirlas.
		3.2.2. Explicación del significado de una alimentación equilibrada y su importancia.
		3.2.3. Análisis de los cambios en el comportamiento humano y nutricional que sufren las sociedades actuales, principales efectos y formas de prevención.
		3.2.4. Investigación acerca de las enfermedades relacionadas con la mala alimentación, causas, consecuencias y formas de prevención.
		3.2.5. Argumentación documentada en relación con las causas y consecuencias de las adicciones y medidas para prevenirlas.
		3.2.6. Argumentación documentada en relación con las causas y efectos que provoca la violencia familiar y en la sociedad guatemalteca y las medidas que contribuyen a contrarrestarlo.
	3.3. Practica la sexualidad humana, desde una concepción integral, el marco de los derechos humanos y la ética.	3.3.1. Diferenciación entre sexo y genero.
		3.3.2. Interpretación del concepto de Educación Integral en Sexualidad y sus implicaciones.
		3.3.3. Interpretación de los roles de genero, los estereotipos y sus implicaciones en la sociedad actual.
		3.3.4. Análisis del significado de la paternidad y maternidad responsable y sus implicaciones.
		3.3.5. Descripción de los métodos de planificación familiar, importancia, ventajas y desventajas.
		3.3.6. Descripción de las causas, consecuencias y medidas de prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual, VIH y SIDA.
		3.3.7. Demostración de respeto hacia la manera de pensar, sentir y actuar de los demás que contribuyan con la salud sexual y reproductiva.

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Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos
4. Interpreta las teorías que explican el origen y la evolución de la Tierra, el Universo y los seres humanos, así como las causas de los principales problemas ecológicos nacionales y globales y su incidencia en la preservación de la vida y el planeta.	4.1. Discute en relación con el origen y evolución de la Tierra, el Universo y los seres humanos.	4.1.1. Descripción del origen y evolución de la Tierra, El Sistema Solar y el Universo. Las características de los eones, eras, períodos y épocas geológicas del planeta.
		4.1.2. Investigación en relación con los avances científicos y tecnológicos en el estudio dela esfera celeste y el Universo.
		4.1.3. Descripción del origen y las características de los fósiles relacionados con el ser humano actual.
		4.1.4. Explicación de la importancia de la posición bípeda y la actividad del trabajo en la evolución del ser humano.
		4.1.5. Descripción de las líneas generales de la evolución de la especie humana.
	4.2. Evalúa la problemática ambiental a nivel local y nacional y propone medidas de solución a los problemas tales como la sobrepoblación y sobreexplotación de los bienes y servicios naturales.	4.2.1. Investigación en relación con los tipos de amenazas naturales y antrópicas en los ecosistemas de Guatemala.
		4.2.2. Organización e implementación de campañas de divulgación en relación con las acciones, orientadas a minimizarlos efectos de las amenazas naturales y antrópicas a nivel local.
		4.2.3. Investigación y descripción de casos en relación con la resistencia y resiliencia ecológica.
		4.2.4. Argumentación documentada en relación con los factores que inciden en el crecimiento poblacional en Guatemala y sus efectos en el ecosistema.
		4.2.5. Interpretación de indicadores y graficas acerca del crecimiento poblacional en Guatemala y la Región, Sus efectos en la capacidad de cargo del planeta, los ecosistemas, y los bienes y servicios naturales.
		4.2.6. Análisis de la incidencia de la tecnología en el desarrollo de la población mundial.
		4.2.7. Interpretación de la curva de crecimiento de las poblaciones.
		4.2.8. Participación voluntariamente en acciones que promueven el uso racional de los bienes y servicios naturales.
	4.3. Propone acciones orientadas al rescate, manejo y cuidado del medio ambiente local.	4.3.1. Investigación en relación con las principales causas y efectos de los problemas ambientales locales y mundiales.
		4.3.2. Formulación de preguntas y explicaciones acerca de las causas y consecuencias de los gases principales que provocan el efecto invernadero en el planeta.
		4.3.3. Proposición y divulgación de acciones viables que reduzcan el efecto invernadero a nivel local y nacional.
		4.3.4. Formulación de preguntas y explicaciones acerca de las causas naturales y humanas que provocan el cambio climático global, adelgazamiento de la capa de ozono, lluvia acida y la desertificación del planeta.
		4.3.5. Proposición y divulgación de acciones viables para minimizar los efectos del Cambio Climático a nivel local.
		4.3.6. Indagación en relación con las causas y efectos del fenómeno del Nino y la Nina en el país y el mundo.
		4.3.7. Interpretación del Protocolo de Kioto y la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación.
		4.3.8. Proposición voluntaria de acciones viables que contribuyan a la minimización de los efectos del Cambio Climático a nivel local, así como las medidas de adaptación correspondientes.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época

Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.