Dos buenas amigas

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿En qué se diferencian las fábulas de los cuentos?, ¿Qué fábula recuerdan?,¿Cómo se llama esta fábula? ¿Qué deben hacer antes de leerla?

Predecir el contenido: Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata el cuento. Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.

En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que se tratará esta lectura?

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura individual y lectura en voz alta llevando la lectura

Esta lectura se sugiere que los niños y niñas lo lean individualmente. Para ello indíqueles lo siguiente:

• Antes de leer cada página deberán realizar predicciones sobre el contenido observando las imágenes e imaginando de qué hablará la fábula.
• Al finalizar volverán a ver las imágenes para relacionar lo que han leído con las imágenes y comprobar si lo que imaginaron era lo que decía la fábula.
• Haga notar las palabras resaltadas indicando que su significado lo encuentran en los ladillos de diccionario.
• No apresure mucho la lectura y si ve que alguien ha terminado antes sugiérale leer de nuevo y que chequee si esta vez lo hace más rápido.
• Realice otra práctica pero esta vez en voz alta mientras los niños y niñas llevan la lectura.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué entendieron?, ¿Cuáles son los personajes de la fábula?, ¿Qué fue lo que más les gustó?, ¿Qué aprendieron estas dos amigas?

Segundo día

Aprendizaje: Que los niños y las niñas reconozcan que es mejor solucionar nuestras diferencias a travez del dialogo.Para ello debemos ponernos deacuerdo

(20 minutos)

Recuerde brevemente la lectura. Cada niño y niña deberá escribir en un papel o en su cuaderno, el personaje de la lectura que más le gustó. Lea de nuevo la lectura indicando que cuando escuchen al personaje que tienen escrito levanten la mano.

Para pensar y resolver

Durante ésta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Explique cada una de las respuestas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Fábula

Observa las ilustraciones y escribe lo que están haciendo estas personas.

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  peleando

• 

  jugando

• 

  hablando

¿Cuál te gusta más?

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¿Por qué?

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¿De qué crees que tratará la fábula de las dos amigas?

Dos buenas amigas

Dos ardillas habían formado una profunda amistad. Se querían mucho. Estaban juntas a todas horas. Corrían entre los árboles y compartían las semillas que encontraban. Sin embargo, había un problema entre ellas. Cada vez que querían jugar se daba la siguiente discusión: —¡Hoy tenemos que jugar a lo que yo quiera! —decía una. —¡Nada de eso!, siempre querés mandar el juego —respondía la otra. —Lo que pasa es que no se te ocurren juegos interesantes, —decía la primera. —¡Claro que sí!... lo que sucede es que nunca me dejás que te explique —le reclamaba la otra enojada.

Estas peleas eran diarias, pues ambas querían mandar. Al terminar el día, las ardillas no habían conseguido jugar a nada. Las dos volvían a sus casas muy enojadas.

Reconciliarse: Volver a ser amigos o amigas

Al día siguiente, al encontrarse, se reconciliaban. Pero sólo para volver a empezar con sus discusiones. El problema era que ninguna de las dos escuchaba las propuestas de juegos de la otra.

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• 

Una vez que estaban peleando, pasó por ahí una colibrí. Se detuvo, sin parar de revolotear sus alas. Las miró sorprendida. Estuvo un rato escuchando la discusión. Cuando dejaron de alegarse, la colibrí les dijo:

Buenas tardes, queridas ardillas. He estado escuchando su discusión. Si me permiten quisiera darles un consejo. Las dos amigas se vieron entre sí y movieron sus cabezas de arriba abajo. La colibrí les dijo: —Lo que deben hacer es escucharse mutuamente. Así encontrarán un juego que les guste a las dos.

A las dos ardillas les pareció buena idea. Agradecieron a la colibrí su consejo. Intentaron ponerse de acuerdo. Primero cada una escuchó las ideas de la otra. Luego encontraron un juego que les gustaba a las dos. Ese día no tuvieron problema. Por fin jugaron juntas. Al día siguiente, las ardillas hicieron lo mismo. Pero esta vez no encontraron un juego que les gustara a las dos. Entonces inició nuevamente la discusión.

• 
• 

Guardabarranco: es una ave del tamaño de la mano empuñada de una persona adulta. Sus plumas son de tonalidades verdes celestes y tornasol y verde de su colas sobresalen dos largas plumas en forma de soplador.

Cerca de la rama donde estaban las ardillas, pasó la señora guardabarranco. Se detuvo al oírlas. Las interrumpió y les dijo: —Queridas ardillas, disculpen que las interrumpa, ¿puedo darles un consejo? Las ardillas movieron su cabeza de arriba abajo, en señal de aceptación. La señora guardabarranco les dijo: —Otra forma de ponerse de acuerdo es turnarse. Un día juegan el juego que quiere una y al día siguiente el que quiera la otra Lo importante es que respeten el gusto de cada una. Recuerden que no siempre van a jugar lo que cada una quiera.

Las ardillas sonrieron y le agradecieron a la señora guardabarranco sus palabras. Comprendieron que respetando el gusto de cada una, podrían disfrutar juntas. De esta manera no habría peleas. Ese día empezaron a ponerse de acuerdo. Un día jugaron el juego favorito de una y al día siguiente el juego preferido de la otra. Nunca más volvieron a pelearse por asuntos de juegos. Las ardillas aprendieron que para mantener la amistad se necesita respeto y diálogo para llegar a acuerdos

Para pensar y resolver

A. Escribe lo que pasó en el cuento

Personajes del cuento Las ardillas. La colibri La señora guardabarranco.

→

¿Qué problema tenían? Se peleaban porque no se ponían de acuerdo para jugar.

→

¿Quién las aconsejó? La colibrí y la señoraguardabarranco

→

Aprendieron a ponerse de acuerdo a la hora de jugar.

→

¿Qué pasó al final? Nunca más volvieron a pelear.

B. Responde las preguntas con tus propias palabras

1. ¿Por qué se peleaban tanto las ardillitas?

   Porque las dos querían mandar

2. ¿Qué crees que pensó la colibrí al ver a las ardillitas peleando?

   ______________________________________________________________________

3. ¿Qué aprendieron las ardillitas de la señora guardabarranco?

   Que había que dialogar y respetar lo que cada una quería.

1. ardilla	arbol	carro
2. jugar	saltar	escribir
3. colibri	quetzal	guardabarraco
4. problema	discusion	fiesta
5. amigas	semillas	pelota

D. Escribe lo siguiente

Cuando juego con mis amigas y amigos me siento…

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Cuando peleo con mis amigas y amigos me siento…

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

E. Une con una línea la frase con el dibujo que corresponde

Les aconsejo turnarse	→
Les aconsejo escucharse	→
Están jugando	→
Están peleando	→

Tercer día

Taller de reflexión. Dos buenas amigas

Propósito: Que los niños y las niñas descubran formas de ponerse de acuerdo para tomar decisiones.

Materiales: Suéteres y pelotas.

Ideas clave para desarrollar el tema

• “Para poder intervenir en situaciones de grupo quizá sea necesario pensar el ideal de transparencia de la comunicación” (Percia, 2000) La frase nos sugiera una clave para abordar el problema. Efectivamente, la comunicación es lo que permite ajustar los diferentes puntos de vista, integrarlos, y hallar una solución.
• Desarrollo y fomento del diálogo. El diálogo debe ser entendido como el elemento posibilitador de una gestión pacifica de los conflictos escolares. A través del diálogo el conflicto puede ser entendido como connatural a toda relacion, ya que permite su gestión pacífica e inteligente (Uribe, Castañeda y Morales,1999). El profesorado debe tomar conciencia de las posibilidades educativas del diálogo y acabar con pedagogías tradicionales que condenaban a los alumnos al silencio.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (20 minutos)

Recuerde brevemente la lectura con la pregunta ¿Qué aprendieron las dos ardillitas de la fábula?. Indíqueles que mediante un juego podrán comprender mejor lo que las amigas aprendieron.

2. Juguemos a la pelota (40 minutos)

Para esta actividad realice lo siguiente:

• Forme grupos de cuatro. Digales que cada grupo deberá inventar un juego utilizando dos suéteres y una pelota.
• Indíqueles que deben ponerse de acuerdo.
• No les de otra instrución para que entre los y las cuatro busquen lo que deberían hacer.
• Observe lo que hacen y la forma como se organizan.
• Pasado un tiempo habrán ideado alguna forma de jugar, si no es así, dé las siguientes instrucciones:
• Deberán formar dos parejas. Cada pareja deberá tomar los suéteres entre los o las dos a manera de hamaca. Pareja con pareja deben lanzarse la pelota sin que se caiga.
• Puede variar utilizando una manta más grande para que sean más quienes formen la hamaca para lanzar la pelota.
• Si no cuenta con suficientes pelotas puede ser una pelota para cuatro o más parejas.

Al final socialice la experiencia preguntando. ¿Cómo se organizaron?, ¿Quién decidió cómo debían jugar?, ¿Qué los pareció el juego?, ¿Qué aprendieron al jugar este juego?, ¿En qué se parece lo que hicieron con el cuento de las dos amigas?

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.