Competencias Primer Grado - Primaria
| No. | Comunicación y Lenguaje L 1 | Comunicación y Lenguaje L 2 | Comunicación y Lenguaje L 3 | Matemáticas | Medio Social y Natural | Expresión Artística | Educación Física | Formación Ciudadana |
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| Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos. | Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la L 2. | Escucha activamente instrucciones básicas de su interlocutor | Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas. | Identifica las partes y los órganos del cuerpo humano y realiza acciones en su entorno para mantener la salud e higiene corporal. | Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. | Identifica su esquema corporal y la forma de utilizarlo para realizar diversas actividades. | Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula. | |
| Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias, de su contexto familiar y escolar. | Identifica, visualmente, figuras, imágenes y palabras del vocabulario básico. | Identifica sonidos diferentes al de su idioma en su relación familiar. | Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar. | Establece la diferencia entre los factores bióticos y abióticos en el ecosistema. | Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad. | Demuestra sus habilidades perceptivas, visuales, auditivas y táctiles por medio de actividades motrices. | Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como niña o niño en la vida familiar y escolar. | |
| Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación. | Identifica fonemas, símbolos y grafías de la L 2 en diferentes contextos comunicativos | Pronuncia correctamente órdenes básicas de uso cotidiano al dirigirse a otras personas. | Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos. | Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje. | Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal. | Identifica los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas. | Comparte responsabilidades, deberes y obligaciones en el aula. | |
| Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información. | Utiliza la segunda lengua para comunicar oral y gráficamente ideas y sentimientos. | Utiliza el lenguaje verbal y no verbal como auxiliar de la comunicación. | Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. | Practica el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria. | Relaciona entre sí los lenguajes artísticos. | Fomenta actitudes que permiten la integración social y la pertenencia de grupo. | Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula. | |
| Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación. | Utiliza la lectura para responder a órdenes básicas recibidas. | Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas. | Identifica las propiedades físicas de la materia en objetos de su entorno inmediato. | Interpreta el presente de su comunidad con base en los hechos históricos, testimonios y actores destacados. | ||||
| Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas. | Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar. | Relaciona los movimientos y composición de la tierra con los fenómenos naturales y su incidencia en la sociedad. | ||||||
| Utiliza vocabulario propio de su lengua materna, abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. | Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura. | Describe características físicas, hechos y actividades actuales de su comunidad, relacionándolos con acontecimientos históricos. | ||||||
| Expresa por escrito sus sentimientos, emociones pensamientos y experiencias. | ||||||||
| Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. |
(Volver a relación entre el currículum por competencias y aprendizajes esperados.)
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.
Idioma secundario o segundo idioma. Se entiende que el segundo idioma es aquel que se aprende fuera de la casa y después que el primer idioma.
Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.
“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)