Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés
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Unidad 1Editar
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
1. Escucha activamente instrucciones de su interlocutor demostrando seguridad al realizar una acción. | 1.3. Reacciona al escuchar nuevas órdenes. | 1.3.2. Feelings: «hungry», «happy», «sad». «Are you hungry?», «yes, I am.», «are you sad?», «no, I am not.» (sensasiones y sentimientos: «hambre»,«feliz», «triste» ¿tienes hambre?, sí, sí tengo hambre, ¿estás triste?, no, no lo estoy). | 1. Realiza acciones que expresan emociones, sensaciones o sentimientos, según instrucciones recibidas en idioma inglés . | Sensaciones y sentimientos | 4 |
2. Responde afirmativa o negativamente preguntas relacionadas con emociones, sensaciones o sentimientos. | Respuestas afirmativas y negativas a preguntas sobre sensaciones o sentimientos | ||||
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Unidad 2Editar
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
2. Produce textos orales con la pronunciación, el ritmo y la entonación propios del tercer idioma. | 2.3. Pronuncia, correctamente, las palabras del vocabulario básico. | 2.3.1. Pronunciación de los fonemas propios del tercer idioma. | 1. Pronuncia vocabulario de celebraciones populares.
2. Utiliza el vocabulario relacionado con celebraciones. |
Frases de cumpleaños
Frases utilizadas en Navidad Frases utilizadas en Año Nuevo Frases utilizadas en las fiestas patrias |
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2 2 2 |
2.3.3. Utilización del vocabulario básico que corresponde a las diversas celebraciones: cumpleaños, aniversarios, fiestas patronales, entre otras. | |||||
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Unidad 3Editar
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
3. Lee en forma comprensiva unidades mínimas de texto, estableciendo relaciones elementales entre texto y significado. | 3.1. Reconoce palabras del vocabulario por su grafía. | 3.1.6. Establecimiento de las diferencias entre palabras del vocabulario básico según los sonidos y las grafías que las constituyen. («three» - «tree»). (tresárbol). | 1. Relaciona la grafía de las palabras con la fonología. | Palabras que suenan igual | 4 |
3.1.7. Clasificación de las palabras según indiquen singular o plural. (Count nouns). (Sustantivos concretos). | 2. Diferencia singular y plural por la grafía de las palabras. | Formas del singular y plural
Uso de los «count nouns» (sustantivos concretos) |
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Unidad 4Editar
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
4.Produce textos escritos breves y sencillos apegándose a las normas de la lengua extranjera. | 4.1. Utiliza correctamente las grafías. | 4.1.3. Descripción de sus dibujos utilizando el vocabulario básico. («This is my house. It is a big house. My family lives there»). (“Esta es mi casa. Es una casa grande. Mi familia vive allí”). | 1. Escribe correctamente vocabulario referente a su entorno. | Dibujos: «this is my house.
It is a big house. My family lives there» |
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4.2. Escribe palabras con el orden correspondiente. | 4.2.1. Respeto por el orden sintáctico al ubicar las palabras que califican o describen en oraciones y textos cortos. (Word order: «white house.», «pretty girl.», «old man.», «she’s a pretty girl»). (Orden de las palabras: «casa blanca», «niña bonita», «Viejo», «es una bonita muchacha”). | 2. Nombra los dibujos utilizando adjetivos adecuados, expresando vocabulario de su entorno inmediato. | Descripción de imágenes de su familia.
Adjetivos: descripción de la escuela Word order: descripción de su comunidad |
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5. Reconoce que un idioma extranjero es la expresión de una nueva cultura. | 5.1. Identifica la influencia de la lengua extranjera en la lengua materna. | 5.1.2. Identificación de palabras de uso común en la comunidad que provienen de la L3. | 1. Explica el uso de palabras de uso común que provienen del inglés.
2. Describe el significado de palabras que se originan en el inglés. |
Palabras que se originan en el Inglés | 2 |
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Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Referido a la sintaxis