Área de Formación Ciudadana
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Unidad 1Editar
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula. | 1.1. Se respeta a sí mismo o a sí misma, a su familia y a su grupo social. | 1.1.1. Identificación de las características físicas y cualidades personales propias. | 1. Indica los aspectos que caracterizan su fisonomía. | Autoconocimiento | 1 |
2. Refiere con seguridad las cualidades que como persona posee. | 1 | ||||
1.5. Se identifica con orgullo con respecto a su familia, grupo social, étnico y cultural. | 1.5.2. Identificación de los rasgos característicos de su etnia y cultura. | 1. Expone algunos rasgos que caracterizan a su familia. | Identidad personal, familiar y cultural | 1 | |
2. Indica con autonomía algunos elementos culturales de su Pueblo (idioma, arte, indumentaria, etc.). | 2 | ||||
1.4. Manifiesta su autoestima y aprecio por los y las demás. | 1.4.1. Manifestación de su autoestima y aprecio por los y las demás en sus actividades cotidianas. | 1. Muestra aprecio por sí mismo al referir caracterísiticas personales y culturales. | Autoestima | 1 | |
2. Muestra aprecio al referir características y valores de los demás, sin distinción. | 2 | ||||
8 |
Unidad 2Editar
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como niña o niño en la vida familiar y escolar. | 2.3. Defiende el derecho a dar y recibir un trato social y legal basado en la equidad y la justicia social. |
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1. Refiere algunos derechos que como niño o niña posee. | Derechos del niño y la niña | 2 |
2. Ejerce sus derechos de niño o niña. | 2 | ||||
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1. Lista algunos deberes y responsabilidades que como niño o niña tiene. | Deberes y responsabilidades | 1 | |
2. Expone las maneras con las cumple deberes y responsabilidades. | 3 | ||||
8 |
Unidad 3Editar
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula. | 1.3. Es solidario (a), cooperativo (a), y equitativo (a) en las actividades que realiza, en la familia y en el aula. |
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1. Explica de manera autónoma algunos valores como la cooperación, equidad y solidaridad. | Valores | 3 |
2. Representa situaciones relativas a la aplicación de un valor específico. | 2 | ||||
3. Indica los beneficios de la aplicación de valores específicos. | 1 | ||||
4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula. | 4.2. Aplica técnicas comunicativas para afrontar conflictos y resolver problemas en el aula y en la escuela. | 4.2.6. Resolución de problemas y conflictos por medio del diálogo. | 1. Indica de manera autónoma los beneficios del diálogo. | Diálogo y solución de conflictos | 1 |
2. Expone situaciones relativas a la aplicación del diálogo. | 2 | ||||
8 |
Unidad 4Editar
Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula. |
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1.3.1. Identificación de los beneficios de su participación solidaria en las actividades personales y del hogar. | 1. Indica cómo colabora en actividades relacionadas con su cuidado personal. | Participación en actividades personales y del hogar | 2 |
2. Expone con detalle las actividades en las cuales participa en su hogar (limpieza, entre otros). | 2 | ||||
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1. Coopera (o indica cómo cooperar) en acciones relativas a la buena organización del ambiente del salón de clases. | Participación en actividades del centro educativo | 2 | ||
2. Propone soluciones a situaciones (reales o simuladas) propias del salón de clases. | 2 | ||||
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Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.