Cuentos y leyendas de Guatemala - Francisco Barnoya Gálvez
Competencias de áreaEditar
- Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural. (C y L 3)
- Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma. (C y L 4)
- Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario amplio y preciso en su comunicación oral y escrita. (C y L 5)
- Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes. (C y L 6)
- Interpreta elementos de cambio y continuidad en procesos sociales que, vinculados con el presente, le permiten la construcción de un proyecto de nación basado en una cultura de paz. (CS y FC 2)
Antes de la lecturaEditar
Estrategia: activar los conocimientos previosEditar
Técnica 1: lluvia de ideas
Comente con los estudiantes acerca de las leyendas que conoce o ha escuchado. Motívelos para que alguno de ellos cuente la versión propia de su leyenda favorita, cuestiónelo. Realice preguntas como:
- ¿Quién te contó esa historia?
- ¿Conoces algunas de las costumbres de Guatemala que se relacionen con los cuentos y las leyendas contadas por los antepasados?
Involucre a los demás estudiantes con preguntas como:
- ¿Has escuchado últimamente que se cuente este tipo de historia?
- ¿Has escuchado la leyenda El carruaje de Sixto Pérez?
- ¿Sabías que la versión original de Cuentos y leyendas de Guatemala fue publicada en 1938 y que se tituló Han de estar y estarán?
- ¿Conoces alguna casa donde haya llegado la mariposa negra?
- ¿Crees que sea posible atravesar una pared con solo dibujar un barco?
- ¿Has oído hablar de Francisco Barnoya?
Técnica 2: predicciones
Proyecte en el aula, fotografías de los personajes más famosos de las leyendas, como El Sombrerón, La Llorona y La Siguanaba.
Pídale a los estudiantes que describan las características generales de cada uno de ellos.
Técnica 3: ilustraciones y predicciones
Pida a los estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro integrantes. Deben seleccionar dos personajes de las leyendas y en una hoja en blanco, realizar un dibujo que represente a cada uno de ellos.
Al terminar esta actividad deberán anotar todas las ideas que se les ocurran acerca de las historias que leerán.
Durante la lecturaEditar
Estrategia: localización de la idea principalEditar
Técnica 1: patrón de orden de tiempo
Reparta a los estudiantes una copia con un cuadro como el siguiente:
Nombre del cuento:
Instrucciones: llena cada una de las casillas que encuentras a continuación, anota los sucesos más importantes de la historia en el orden que ocurrieron. Al finalizar la lectura, toma estos como base, analízalos y define el tema.
| Primero | después | posteriormente | entonces | como último punto | finalmente |
|---|---|---|---|---|---|
Tema:
Técnica 2: relación por comparación
Ayude a los estudiantes a identificar las similitudes y diferencias que se presentan en las leyendas contadas por Francisco Barnoya.
Seleccione dos leyendas y elabore un diagrama de Venn. Anote las similitudes y diferencias entre La Llorona y La Siguanaba en el organigrama que encuentra a continuación.
Después de la lecturaEditar
Estrategia: mecanismo, construcción e integraciónEditar
Técnica 1: el resumen
Indique a los estudiantes que deben redactar un resumen de los cuentos y leyendas que leyó.
Dentro de la redacción deberán responder consecuentemente las siguientes preguntas:
- ¿Qué sucedió al inicio de la historia?
- ¿Cuáles son los sucesos principales?
- ¿Cuál es la diferencia entre los cuentos y las leyendas?
- ¿Cuál es el resultado o final de la historia?
Técnica 2: la generalización
Solicite a cada estudiante que anote los temas recurrentes que encontró a lo largo de todas las historias y redacte un artículo en el cual los mencione y los relacione entre sí. Debe agregar al artículo su propio comentario acerca del estilo narrativo del autor. Requiérale también que incluya su opinión referente a las tradiciones guatemaltecas, así como al misterio, la fantasía e imaginación, contenidos en cada una las historias.
Técnica 3: collage
Cada estudiante elaborará un collage, basándose en la leyenda que más llamó su atención. Dentro del diseño de este deberá incluir: el inicio, la trama y el final de la historia de forma consecuente.
Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Referido a la sintaxis
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.