Somos directores de teatro - Evaluación
Vamos a valorar el trabajo que han hecho durante todo el proceso.
¡Recuerden que la mejor obra va a ser representada por sus creadores!
| Criterio | Suficiente (1) | Bien (2) | Notable (3) | Excelente (4) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Navegación y uso de las tecnologías | Se pierden fácilmente, dejan recursos sin visitar y no acaban todas las tareas. | Aunque a veces se pierden y necesitan ayuda, consiguen acabar las actividades con los recursos dados. | Entran y salen varias veces pero acaban encontrando todo lo que se les pide de una manera bastante autónoma. | Demuestran ser expertos en la búsqueda de recursos y en el manejo de internet. | |
| Organización y asimilación de la información encontrada | Encuentran la información pero no saben cómo resumirla, ni cómo utilizarla. | El resumen sólo incluye las ideas principales sobre el teatro. Y las respuestas son correctas. | El resumen incluye las ideas principales. Utilizan la información para elaborar el texto de creación. Las respuestas son un poco más elaboradas. | El resumen es excelente. Han entendido los conceptos, han reflexionado sobre ellos y los han utilizado en el texto de creación. Las respuestas son pensadas y trabajadas, muy elaboradas. | |
| Creatividad | El texto no se ajusta al género teatral ni está bien estructurado. La historia no está bien argumentada. | El texto se ajusta a las convenciones del género. Han utilizado alguna técnica de composición y han revisado los borradores. La historia es regular. | El texto es original, se ajusta a las convenciones del género teatral. Se han usado los recursos y la historia está bien redactada. | El texto es original, presenta una relación equilibrada entre sus partes. Se ajusta a las convenciones teatrales. La historia es interesante y está bien estructurada y redactada. | |
| Expresión escrita y presentación del portafolio | Muchos errores de ortografía, sintaxis o léxico. No utilizan los signos de puntuación necesarios y el texto es difícil de entender. El portafolio tiene algún fallo en la estructura pedida y no tiene imágenes. | Aunque hay algunos errores de sintaxis, ortografía o léxico, siguen un orden y construyen las frases correctamente. El portafolio tiene algún fallo en la estructura pero tiene imágenes. | Hay algunos errores ortográficos, pero las frases son claras, bien construidas y el vocabulario es adecuado. El portafolio está correctamente presentado y contiene imágenes. | No hay apenas errores. Utilizan los nexos y signos de puntuación adecuados. El vocabulario es rico y la lectura es fluida y agradable. El portafolio está perfecto, con la estructura requerida, imágenes y títulos homogéneos. |
| Criterio | Suficiente (1) | Bien (2) | Notable (3) | Excelente (4) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Contribuciones al grupo y puesta en común | Sólo parte del grupo se ha implicado y/o ha habido conflictos en la organización de las tareas. | Casi todos nos hemos implicado y completado las tareas. No ha habido conflicto, pero no todo el mundo ha participado en las discusiones y la planificación. | Todos hemos colaborado en el grupo aunque con niveles diferentes. La puesta en común ha servido para planificar y resolver dudas. | Todos nos hemos implicado en el trabajo y las discusiones han ayudado a la cohesión del grupo como equipo de trabajo. | |
| Autonomía | Continuamente ha hecho falta llamar al profesor. | Pocas veces hemos necesitado la ayuda del profesor. | Muchas veces hemos encontrado la solución nosotros mismos. | Discutíamos los problemas dentro del grupo y buscábamos soluciones conjuntas. |
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).
Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados. (Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23.a ed. Madrid: Espasa).
Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.