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Serie Aprendo y enseño/Desarrollo positivo juvenil/Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes/Tema 2. ¿Cómo promover el aprendizaje social y emocional en los centros educativos? (editar)
Revisión del 01:08 28 jun 2020
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{{Título}}
[[Archivo:Desarrollo de adolescentes y desarrollo positivo juvenil icono1.jpg|60px|right|link=]]
==Inicio==
[[Archivo:Desarrollo de adolescentes y desarrollo positivo juvenil icono4.jpg|60px|right|link=]]
<div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#ae91c0; margin:2px; padding:5px ">
'''Indicadores de logro'''
#Identifica competencias socioemocionales básicas para desarrollar en los estudiantes del Ciclo Básico.
#Evidencia el valor de las competencias socioemocionales para el buen clima escolar.
</div>
'''1. Reflexione.'''
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
La adolescencia es una etapa clave para que los estudiantes adquieran un mayor conocimiento de sí mismos y sobre el mundo que los rodea.
</div>
<center><gallery heights=150px widths=150px mode="nolines">
Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(11.1).jpg
Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(11.2).jpg
Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(11.3).jpg
Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(11.4).jpg
</gallery></center>
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 1px solid #fff; padding:10px;"|Muchos tendrán que identificar su vocación profesional, se enamorarán, descubrirán sus talentos, saldrán a buscar trabajo, pero, sobre todo, tomarán decisiones que repercutirán en su vida adulta.
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 1px solid #fff; padding:10px;"|Se puede afirmar que las competencias socioemocionales toman mayor relevancia cada vez más en los distintos ámbitos familiares, sociales y laborales.
|}
2. Lea y responda.
*¿Cuáles cree que son las habilidades que más necesitan los jóvenes para el futuro?
*¿Cómo las competencias socioemocionales pueden ayudar a los adolescentes a tomar mejores decisiones de vida?
*¿Cuáles serán las competencias socioemocionales básicas para desarrollar la labor docente?
*¿Cómo pueden desarrollarse estas competencias básicas?
3. Comparta sus conclusiones en grupo.
==Desarrollo==
[[Archivo:Desarrollo de adolescentes y desarrollo positivo juvenil icono2.jpg|60px|right|link=]]
===Nuevos aprendizajes===
===¿Qué es el programa SEL?===
En los últimos 20 años, el Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL, por sus siglas en inglés) ha liderado el desarrollo de un nuevo campo en la educación: el aprendizaje social y emocional '''SEL.'''
CASEL define que las habilidades socioemocionales son herramientas de vida que permiten a un individuo identificar y manejar sus emociones, entender las emociones de los otros, mostrar empatía, desarrollar y mantener relaciones positivas, estableciendo metas constructivas de vida y propiciando la toma de decisiones responsables.
Los componentes claves de la implementación efectiva del '''programa SEL''' en los centros educativos incluyen:
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Instrucción y oportunidades para practicar y aplicar un conjunto integrado de habilidades cognitivas, afectivas y de comportamiento.
</div>
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Entornos de aprendizaje caracterizados por la confianza y las relaciones respetuosas.
</div>
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Implementación coordinada que refuerza las actividades de aprendizaje en el aula, en todo el centro educativo, fuera de este, y en el hogar.
</div>
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Programación sistemática desde preprimaria hasta la educación media.
</div>
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Monitoreo y evaluación perenne de la implementación para la mejora continua.
</div>
*Practique. Revise la periodicidad realiza las siguientes actividades: Revise con cuánta periodicidad realiza las siguientes actividades:
**Participa en un comité o equipo escolar para atender las necesidades de los adolescentes.
**Monitorea la implementación y la evaluación de las actividades del aprendizaje social y emocional en los estudiantes.
**Mantiene comunicación constante con las familias de los estudiantes acerca de las actividades y comportamientos en el salón de clase y recomienda algunas conductas para reforzar en casa.
**Utiliza métodos de enseñanza participativos que hagan uso de la experiencia de los alumnos y que los inviten a formar parte del proceso de aprendizaje.
Los métodos de instrucción que se usan en SEL regularmente son enfoques basados en evidencia, por ejemplo:
<div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #5a2a82;">
Se les puede enseñar a los alumnos más pequeños a través del modelaje y el entrenamiento para que reconozcan cómo se sienten y cómo podría sentirse otra persona.
</div>
Permitir que los estudiantes puedan practicar la toma de decisiones grupales y establecer reglas en clase, códigos de honor, contratos o acuerdos de convivencia establecidos por la clase.
Los estudiantes pueden aprender la cooperación y el trabajo en equipo participando en deportes y juegos grupales.
El grupo CASEL menciona estas claves del aprendizaje social que ayudan a las personas a:
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Interrelacionarse de forma positiva y sana.
</div>
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Mantener relaciones estables.
</div>
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Lograr éxito en la escuela y la vida.
</div>
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Saber tomar decisiones.
</div>
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Establecer y mantener relaciones positivas.
</div>
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Demostrar un comportamiento responsable en contextos personales, escolares y comunitarios.
</div>
<center>'''Competencias CASEL'''</center>
<center>{{#drawio:Competencias CASEL|height=chart}}</center>
===Autoconciencia (comprensión de sí mismo)===
Habilidad que permite reconocer y nombrar las propias emociones, pensamientos y valores, así como vincular los comportamientos y acciones propias y de los demás. Incluye, también, evaluar con precisión las propias fortalezas, limitaciones y prejuicios, poseer sentido de confianza, optimismo y mentalidad de crecimiento.
Debe existir relación y coherencia entre lo que se siente, lo que se piensa y lo que se hace.
Tomar conciencia de las propias emociones: capacidad para percibir con claridad los propios sentimientos y emociones; identificarlos y etiquetarlos. Descubrir la posibilidad de experimentar emociones múltiples y de reconocer la capacidad para tomar conciencia de los propios sentimientos.
Comprensión de las emociones en los demás: capacidad para percibir exactamente las emociones y perspectivas de los demás e involucrarse empáticamente en esas vivencias emocionales.
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Dar nombre a las emociones:'''
|-
|style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para usar el vocabulario adecuado e identificar exactamente la emoción según lo que se sienta.
|}
Enfatiza en la destreza de observar las expresiones, comunicación verbal y no verbal de los demás.
===Autogestión (autorregulación)===
Habilidad que permite regular de forma adecuada las propias emociones, pensamientos y comportamientos en distintas situaciones. Incluye contar con buenas estrategias de afrontamiento y capacidad de autogenerar emociones positivas. Esto ayuda al control del estrés, de impulsos y a la automotivación. Está ligada a la capacidad de establecer y manejar metas: personales, académicas y laborales, entre otras.
Tomar conciencia de la interacción entre emoción, cognición y comportamiento. Los estados emocionales inciden en el comportamiento y estos en la emoción; ambos pueden regularse por la cognición (razonamiento, pensamiento, conciencia).
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Expresión emocional:'''
|-
|style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para expresar las emociones de forma apropiada.
Habilidad para comprender el estado emocional interno. En niveles de mayor madurez, hay comprensión del impacto de la propia expresión emocional en otros y facilidad para tenerlo en cuenta en la forma de mostrarse a sí mismo y a los demás.
|}
===Regulación emocional: regular los propios sentimientos y emociones===
Esto encierra, entre otros aspectos:
*Regulación de la impulsividad (cólera, violencia, comportamientos de riesgo).
*Tolerancia a la frustración para prevenir estados emocionales negativos (ira, estrés, ansiedad, depresión).
*Perseverar en el logro de los objetivos a pesar de las dificultades de la vida.
*Capacidad para diferir recompensas inmediatas a favor de otras a largo plazo, pero de orden superior, etc.
Habilidades de afrontamiento: destreza para afrontar emociones negativas mediante la utilización de estrategias de autorregulación que ayuden al manejo de la intensidad y la duración de tales estados emocionales.
Competencia para autogenerar emociones positivas: capacidad para experimentar de forma voluntaria y consciente emociones positivas (alegría, amor, buen humor) y disfrutar de la vida. Es la capacidad para autogestionar su propio bienestar personal en busca de una mejor calidad de vida.
*Revise la siguiente práctica.
**¿Utiliza habilidades del aprendizaje social y emocional en la enseñanza de las materias académicas?
Para mejorar la comprensión de los alumnos; por ejemplo, en las clases de Ciencias Naturales o de Ciencias Sociales, se puede animar a los estudiantes a discutir acerca de si un determinado personaje o una persona histórica fue capaz de entender los sentimientos de los demás o fue hábil en la resolución de los conflictos.
Con el equipo docente, se pueden revisar las otras áreas del currículo nacional base.
===Conciencia del otro (comprensión del otro)===
Capacidad de tomar expresiones de empatía con otros. Es la habilidad de entender y reconocer normas sociales y éticas del comportamiento. Reconocer los recursos y apoyos que provienen de la familia, la institución educativa y de la comunidad.
Ser capaz de mirar con perspectiva, sentir empatía, respetar la diversidad, entender normas éticas y sociales de comportamiento, reconocer apoyo en la familia, el centro educativo y la comunidad donde se habita.
[[Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(15).jpg|250px|right]]
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Respeto por los demás:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|intención de aceptar y apreciar las diferencias individuales y grupales, valorando los derechos de todas las personas.
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Compartir emociones:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|conciencia de la estructura y naturaleza de las relaciones. Estas se definen en parte por el grado de inmediatez emocional o sinceridad expresiva.
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Comportamiento prosocial y de cooperación:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para esperar turno, compartir en actividades grupales, mantener actitudes de amabilidad y respeto.
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Capacidad de gestionar situaciones emocionales:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|habilidad para inducir o regular las emociones en los demás.
Reorientar situaciones emocionales muy constantes y recurrentes en los demás que requieren regulación.
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Bienestar subjetivo:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para gozar de forma consciente de bienestar subjetivo y procurar transmitirlo a las personas con las que se interactúa. Contribuir activamente al bienestar de la comunidad donde se vive.
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Fluir:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para generar experiencias óptimas en la vida profesional, personal y social.
|}
===Habilidades sociales (relación interpersonal)===
Capacidad de establecer y mantener relaciones sanas y gratificantes basadas en la cooperación con personas y grupos diversos. Comunicarse de forma efectiva y clara. Saber escuchar, cooperar con otros, saber resistir la presión social inapropiada, resolver conflictos de forma constructiva y asertiva, buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario. Buscar una solución pacífica de los conflictos.
[[Archivo:Desarrollo de adolescentes y desarrollo positivo juvenil icono1.jpg|60px|right|link=]]
==Inicio==
[[Archivo:Desarrollo de adolescentes y desarrollo positivo juvenil icono4.jpg|60px|right|link=]]
<div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#ae91c0; margin:2px; padding:5px ">
'''Indicadores de logro'''
#Identifica competencias socioemocionales básicas para desarrollar en los estudiantes del Ciclo Básico.
#Evidencia el valor de las competencias socioemocionales para el buen clima escolar.
</div>
'''1. Reflexione.'''
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
La adolescencia es una etapa clave para que los estudiantes adquieran un mayor conocimiento de sí mismos y sobre el mundo que los rodea.
</div>
<center><gallery heights=150px widths=150px mode="nolines">
Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(11.1).jpg
Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(11.2).jpg
Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(11.3).jpg
Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(11.4).jpg
</gallery></center>
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 1px solid #fff; padding:10px;"|Muchos tendrán que identificar su vocación profesional, se enamorarán, descubrirán sus talentos, saldrán a buscar trabajo, pero, sobre todo, tomarán decisiones que repercutirán en su vida adulta.
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 1px solid #fff; padding:10px;"|Se puede afirmar que las competencias socioemocionales toman mayor relevancia cada vez más en los distintos ámbitos familiares, sociales y laborales.
|}
2. Lea y responda.
*¿Cuáles cree que son las habilidades que más necesitan los jóvenes para el futuro?
*¿Cómo las competencias socioemocionales pueden ayudar a los adolescentes a tomar mejores decisiones de vida?
*¿Cuáles serán las competencias socioemocionales básicas para desarrollar la labor docente?
*¿Cómo pueden desarrollarse estas competencias básicas?
3. Comparta sus conclusiones en grupo.
==Desarrollo==
[[Archivo:Desarrollo de adolescentes y desarrollo positivo juvenil icono2.jpg|60px|right|link=]]
===Nuevos aprendizajes===
===¿Qué es el programa SEL?===
En los últimos 20 años, el Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL, por sus siglas en inglés) ha liderado el desarrollo de un nuevo campo en la educación: el aprendizaje social y emocional '''SEL.'''
CASEL define que las habilidades socioemocionales son herramientas de vida que permiten a un individuo identificar y manejar sus emociones, entender las emociones de los otros, mostrar empatía, desarrollar y mantener relaciones positivas, estableciendo metas constructivas de vida y propiciando la toma de decisiones responsables.
Los componentes claves de la implementación efectiva del '''programa SEL''' en los centros educativos incluyen:
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Instrucción y oportunidades para practicar y aplicar un conjunto integrado de habilidades cognitivas, afectivas y de comportamiento.
</div>
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Entornos de aprendizaje caracterizados por la confianza y las relaciones respetuosas.
</div>
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Implementación coordinada que refuerza las actividades de aprendizaje en el aula, en todo el centro educativo, fuera de este, y en el hogar.
</div>
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Programación sistemática desde preprimaria hasta la educación media.
</div>
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Monitoreo y evaluación perenne de la implementación para la mejora continua.
</div>
*Practique. Revise la periodicidad realiza las siguientes actividades: Revise con cuánta periodicidad realiza las siguientes actividades:
**Participa en un comité o equipo escolar para atender las necesidades de los adolescentes.
**Monitorea la implementación y la evaluación de las actividades del aprendizaje social y emocional en los estudiantes.
**Mantiene comunicación constante con las familias de los estudiantes acerca de las actividades y comportamientos en el salón de clase y recomienda algunas conductas para reforzar en casa.
**Utiliza métodos de enseñanza participativos que hagan uso de la experiencia de los alumnos y que los inviten a formar parte del proceso de aprendizaje.
Los métodos de instrucción que se usan en SEL regularmente son enfoques basados en evidencia, por ejemplo:
<div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #5a2a82;">
Se les puede enseñar a los alumnos más pequeños a través del modelaje y el entrenamiento para que reconozcan cómo se sienten y cómo podría sentirse otra persona.
</div>
Permitir que los estudiantes puedan practicar la toma de decisiones grupales y establecer reglas en clase, códigos de honor, contratos o acuerdos de convivencia establecidos por la clase.
Los estudiantes pueden aprender la cooperación y el trabajo en equipo participando en deportes y juegos grupales.
El grupo CASEL menciona estas claves del aprendizaje social que ayudan a las personas a:
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Interrelacionarse de forma positiva y sana.
</div>
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Mantener relaciones estables.
</div>
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Lograr éxito en la escuela y la vida.
</div>
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Saber tomar decisiones.
</div>
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Establecer y mantener relaciones positivas.
</div>
<div style="background-color:#5a2a82; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; color:#fff;">
Demostrar un comportamiento responsable en contextos personales, escolares y comunitarios.
</div>
<center>'''Competencias CASEL'''</center>
<center>{{#drawio:Competencias CASEL|height=chart}}</center>
===Autoconciencia (comprensión de sí mismo)===
Habilidad que permite reconocer y nombrar las propias emociones, pensamientos y valores, así como vincular los comportamientos y acciones propias y de los demás. Incluye, también, evaluar con precisión las propias fortalezas, limitaciones y prejuicios, poseer sentido de confianza, optimismo y mentalidad de crecimiento.
Debe existir relación y coherencia entre lo que se siente, lo que se piensa y lo que se hace.
Tomar conciencia de las propias emociones: capacidad para percibir con claridad los propios sentimientos y emociones; identificarlos y etiquetarlos. Descubrir la posibilidad de experimentar emociones múltiples y de reconocer la capacidad para tomar conciencia de los propios sentimientos.
Comprensión de las emociones en los demás: capacidad para percibir exactamente las emociones y perspectivas de los demás e involucrarse empáticamente en esas vivencias emocionales.
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|style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Dar nombre a las emociones:'''
|-
|style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para usar el vocabulario adecuado e identificar exactamente la emoción según lo que se sienta.
|}
Enfatiza en la destreza de observar las expresiones, comunicación verbal y no verbal de los demás.
===Autogestión (autorregulación)===
Habilidad que permite regular de forma adecuada las propias emociones, pensamientos y comportamientos en distintas situaciones. Incluye contar con buenas estrategias de afrontamiento y capacidad de autogenerar emociones positivas. Esto ayuda al control del estrés, de impulsos y a la automotivación. Está ligada a la capacidad de establecer y manejar metas: personales, académicas y laborales, entre otras.
Tomar conciencia de la interacción entre emoción, cognición y comportamiento. Los estados emocionales inciden en el comportamiento y estos en la emoción; ambos pueden regularse por la cognición (razonamiento, pensamiento, conciencia).
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Expresión emocional:'''
|-
|style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para expresar las emociones de forma apropiada.
Habilidad para comprender el estado emocional interno. En niveles de mayor madurez, hay comprensión del impacto de la propia expresión emocional en otros y facilidad para tenerlo en cuenta en la forma de mostrarse a sí mismo y a los demás.
|}
===Regulación emocional: regular los propios sentimientos y emociones===
Esto encierra, entre otros aspectos:
*Regulación de la impulsividad (cólera, violencia, comportamientos de riesgo).
*Tolerancia a la frustración para prevenir estados emocionales negativos (ira, estrés, ansiedad, depresión).
*Perseverar en el logro de los objetivos a pesar de las dificultades de la vida.
*Capacidad para diferir recompensas inmediatas a favor de otras a largo plazo, pero de orden superior, etc.
Habilidades de afrontamiento: destreza para afrontar emociones negativas mediante la utilización de estrategias de autorregulación que ayuden al manejo de la intensidad y la duración de tales estados emocionales.
Competencia para autogenerar emociones positivas: capacidad para experimentar de forma voluntaria y consciente emociones positivas (alegría, amor, buen humor) y disfrutar de la vida. Es la capacidad para autogestionar su propio bienestar personal en busca de una mejor calidad de vida.
*Revise la siguiente práctica.
**¿Utiliza habilidades del aprendizaje social y emocional en la enseñanza de las materias académicas?
Para mejorar la comprensión de los alumnos; por ejemplo, en las clases de Ciencias Naturales o de Ciencias Sociales, se puede animar a los estudiantes a discutir acerca de si un determinado personaje o una persona histórica fue capaz de entender los sentimientos de los demás o fue hábil en la resolución de los conflictos.
Con el equipo docente, se pueden revisar las otras áreas del currículo nacional base.
===Conciencia del otro (comprensión del otro)===
Capacidad de tomar expresiones de empatía con otros. Es la habilidad de entender y reconocer normas sociales y éticas del comportamiento. Reconocer los recursos y apoyos que provienen de la familia, la institución educativa y de la comunidad.
Ser capaz de mirar con perspectiva, sentir empatía, respetar la diversidad, entender normas éticas y sociales de comportamiento, reconocer apoyo en la familia, el centro educativo y la comunidad donde se habita.
[[Archivo:Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes pag(15).jpg|250px|right]]
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Respeto por los demás:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|intención de aceptar y apreciar las diferencias individuales y grupales, valorando los derechos de todas las personas.
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Compartir emociones:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|conciencia de la estructura y naturaleza de las relaciones. Estas se definen en parte por el grado de inmediatez emocional o sinceridad expresiva.
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Comportamiento prosocial y de cooperación:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para esperar turno, compartir en actividades grupales, mantener actitudes de amabilidad y respeto.
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Capacidad de gestionar situaciones emocionales:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|habilidad para inducir o regular las emociones en los demás.
Reorientar situaciones emocionales muy constantes y recurrentes en los demás que requieren regulación.
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Bienestar subjetivo:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para gozar de forma consciente de bienestar subjetivo y procurar transmitirlo a las personas con las que se interactúa. Contribuir activamente al bienestar de la comunidad donde se vive.
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Fluir:'''
|style="background:#ede7f1; width:50%; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para generar experiencias óptimas en la vida profesional, personal y social.
|}
===Habilidades sociales (relación interpersonal)===
Capacidad de establecer y mantener relaciones sanas y gratificantes basadas en la cooperación con personas y grupos diversos. Comunicarse de forma efectiva y clara. Saber escuchar, cooperar con otros, saber resistir la presión social inapropiada, resolver conflictos de forma constructiva y asertiva, buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario. Buscar una solución pacífica de los conflictos.