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| ===El liderazgo pedagógico y el desarrollo de estrategias de convivencia adecuada que permiten mejorar el aprendizaje=== | | ===El liderazgo pedagógico y el desarrollo de estrategias de convivencia adecuada que permiten mejorar el aprendizaje=== |
| Según Hernández (2018), un líder directivo realiza actividades que le permiten estar al tanto del desarrollo de las habilidades necesarias para enseñar mejor a los alumnos a su cargo. Lectura, cursos en línea, diplomados, talleres provistos por profesionales de la educación, así como la afiliación a entidades que promuevan la mejora de la educación y su calidad son algunos ejemplos en los que se puede apoyar un director para desarrollar sus habilidades. | | Según Hernández (2018), un líder directivo realiza actividades que le permiten estar al tanto del desarrollo de las habilidades necesarias para enseñar mejor a los alumnos a su cargo. Lectura, cursos en línea, diplomados, talleres provistos por profesionales de la educación, así como la afiliación a entidades que promuevan la mejora de la educación y su calidad son algunos ejemplos en los que se puede apoyar un director para desarrollar sus habilidades. |
− | | + | [[Archivo:Liderazgo del director y el clima organizacional positivo pag(26).jpg|150px|right]] |
| *Deténgase a hacer un inventario de los instrumentos, es decir, cursos, lecturas, talleres, diplomados, que le han permitido desarrollar sus habilidades directivas. | | *Deténgase a hacer un inventario de los instrumentos, es decir, cursos, lecturas, talleres, diplomados, que le han permitido desarrollar sus habilidades directivas. |
| *Escriba descripciones breves incluyendo fecha, nombre y duración de los cinco eventos de aprendizaje más recientes en los que haya intervenido. Deje evidencia de los aprendizajes más relevantes que obtuvo de esos eventos. | | *Escriba descripciones breves incluyendo fecha, nombre y duración de los cinco eventos de aprendizaje más recientes en los que haya intervenido. Deje evidencia de los aprendizajes más relevantes que obtuvo de esos eventos. |
| *¿Cómo se prepara para desarrollar su labor docente? | | *¿Cómo se prepara para desarrollar su labor docente? |
| *¿Cómo realiza un balance entre las demandas laborales y familiares y la necesidad de formarse para dar el ejemplo en su comunidad educativa? | | *¿Cómo realiza un balance entre las demandas laborales y familiares y la necesidad de formarse para dar el ejemplo en su comunidad educativa? |
− | [[Archivo:Liderazgo del director y el clima organizacional positivo pag(26).jpg|250px|right]]
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| ===Adquirir estrategias de intervención que incidan en un buen clima social del aula=== | | ===Adquirir estrategias de intervención que incidan en un buen clima social del aula=== |
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| *¿Cómo visualiza que la estrategia priorizada debe ser ejecutada? | | *¿Cómo visualiza que la estrategia priorizada debe ser ejecutada? |
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− | ===Mejorar la aceptación social entre los estudiantes y la cohesión del grupo de clase== | + | ===Mejorar la aceptación social entre los estudiantes y la cohesión del grupo de clase=== |
| Esto se consigue por medio de la exigencia, el trato personal respetuoso y el énfasis en la dignidad personal de maestros y alumnos. En el caso de los adolescentes puede ser motivo de camaradería, pero también un tiempo en que la comunidad educativa –padres y profesores– deben interactuar intensamente para formarlos y ayudarlos a evitar comportamientos que los hagan poco agradables. Por eso se hace necesario y útil una normativa de convivencia, vivida de una forma justa, clara y en la medida de lo posible sin excepciones. Esta puede servir de apoyo en la formación de los adolescentes y para fomentar una convivencia positiva dentro del instituto. | | Esto se consigue por medio de la exigencia, el trato personal respetuoso y el énfasis en la dignidad personal de maestros y alumnos. En el caso de los adolescentes puede ser motivo de camaradería, pero también un tiempo en que la comunidad educativa –padres y profesores– deben interactuar intensamente para formarlos y ayudarlos a evitar comportamientos que los hagan poco agradables. Por eso se hace necesario y útil una normativa de convivencia, vivida de una forma justa, clara y en la medida de lo posible sin excepciones. Esta puede servir de apoyo en la formación de los adolescentes y para fomentar una convivencia positiva dentro del instituto. |
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