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| El siguiente gráfico presenta cuatro grandes categorías de intervención en el aula que puede aplicar para mejorar la convivencia y, por ende, los aprendizajes de los estudiantes. | | El siguiente gráfico presenta cuatro grandes categorías de intervención en el aula que puede aplicar para mejorar la convivencia y, por ende, los aprendizajes de los estudiantes. |
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− | [[Archivo:Liderazgo del director y el clima organizacional positivo pag(27).jpg|300px|center]] | + | [[Archivo:Liderazgo del director y el clima organizacional positivo pag(27).jpg|400px|center]] |
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| *¿Cuál de las estrategias presentadas requiere mayor atención en este momento? | | *¿Cuál de las estrategias presentadas requiere mayor atención en este momento? |
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| ===Mejorar el funcionamiento del aula y establecer un vínculo más sólido con los alumnos=== | | ===Mejorar el funcionamiento del aula y establecer un vínculo más sólido con los alumnos=== |
| La convivencia diaria, el cariño por los alumnos rectamente entendido, el ejemplo y una normativa de convivencia vivida con justicia y empatía es el motor que mueve a los alumnos. Nos corresponde apoyarnos para que los miembros de la comunidad se enfoquen en la mejora y en motivar a los docentes, de tal forma que la experiencia de estar en el instituto sea de verdadero provecho. | | La convivencia diaria, el cariño por los alumnos rectamente entendido, el ejemplo y una normativa de convivencia vivida con justicia y empatía es el motor que mueve a los alumnos. Nos corresponde apoyarnos para que los miembros de la comunidad se enfoquen en la mejora y en motivar a los docentes, de tal forma que la experiencia de estar en el instituto sea de verdadero provecho. |
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| <center><big><big><big><big>'''↓'''</big></big></big></big></center> | | <center><big><big><big><big>'''↓'''</big></big></big></big></center> |
| <div style="background-color:#e6e4ed; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> | | <div style="background-color:#e6e4ed; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
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| ===Identificar los roles y las dinámicas sociales=== | | ===Identificar los roles y las dinámicas sociales=== |
| A continuación, se presentan algunas propuestas que el director puede utilizar o proponer a su equipo. De esta forma, el personal del instituto puede contar con herramientas que le permitan identificar este tema. Ejemplo: | | A continuación, se presentan algunas propuestas que el director puede utilizar o proponer a su equipo. De esta forma, el personal del instituto puede contar con herramientas que le permitan identificar este tema. Ejemplo: |
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| ==Cierre== | | ==Cierre== |
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| [[Categoría:Juventud y Género]] | | [[Categoría:Juventud y Género]] |
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